激趣為重，入情入境學古詩詞

【內容摘要】 小學語文教材中古詩教學是必不可少的重要內容，可它卻也是語文在教學中的大難題，有著許許多多的困惑：如何調動學生學習古詩的興趣;如何能讀詩入境等等。筆者就多年的教學經驗認為有效的提高古詩詞課堂教學的方法是，激發學生學習古詩詞的興趣，讓學生入情入境的學習古詩詞，深刻體會古詩詞的含義。

【關鍵詞】 創設情境 講故事 繪畫 學習古詩詞興趣

古典詩詞是我國民族文化的精髓，也是世界文化藝術寶庫中的一顆璀璨的明珠。小學語文教材中古詩教學是必不可少的重要內容，如何調動學生學習古詩的興趣;如何能讀詩入境等等。筆者就多年的教學經驗對小學古詩詞課堂教學有效性進行總結。

一、利用多媒體創設情境，激發學習古詩詞興趣

蘇霍姆林斯基認為“培養學生的學習興趣和求知欲是推動學生完成學習任務的重要動力”。詩的內容高度濃縮，內涵極其豐富，有的古詩比較難懂，即便明白了詩的意思，進入詩的意境也很難。如果只要求他們死記硬背，會使學生感到枯燥乏味，時間久了，他們就會對古詩失去興趣，運用一些有效的方法，比如：利用多媒體教學手段可以將以往教學中無法展現出來的東西栩栩如生地展現在學生面前，豐富的畫面、刺激了學生的感官、激發了他們的興趣，課堂學習氣氛濃厚、興趣成了他們最好的老師。

有時古詩的意境，確實是“只可意會，不可言傳”。但是，如果在課堂上，適當地運用音樂，往往會引起學生的共鳴，也更容易融入詩的意境。比如，在古詩的《宿建德江》教學中，我借助多媒體，以直觀的形象、跌宕的表情，使學生投情以入境，觀形而察理。 “移舟泊煙渚”一句，“移”、“舟”、“泊”三詞，我一講，學生就容易理解，可“煙渚”一詞，無論我用怎么生動的語言描繪，學生總是不理解，言不達意。我們就可以制作多媒體課件，學生看到如煙般的霧，如輕煙的小洲，空渺的江面、如血的夕陽，隨風飄灑的蘆花，在凌寒的江水中，有一葉小舟停泊在江中，霧氣籠罩著小洲邊。在此基礎上，老師指導朗讀一、二句，學生很快很準地說出了詩句的意思。教學實踐證實了多媒體的優化組合給孩子們直觀的、形象的感受，幾乎是不必教師多用語言說明解釋，就能悟出詩文中的詞意、句意思。

二、 依托講故事教學方法，激發學習古詩詞興趣

語文，是一門充滿著趣味與智慧的學科。因此，語文課堂應該是最活躍的課堂。課改的一個要求就是要改變以前語文課堂呆板的形式、沉悶的氣氛，教師要使用一些講課的技巧，充分激發學生對語文學習的興趣，調動語文課堂氣氛，從而達到讓學生喜歡語文、主動學習語文的目的。如在教學《贈汪倫》時，我根據就利用講故事介紹汪倫給李白寫信的故事。

師講述故事：

李白一生既喜歡做詩，又喜歡喝酒和游歷名川大山，美酒和美景給了他無窮的靈感，寫出了很多千古名句。汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：“先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。”李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說：“十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。”李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當地的名山勝景，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結下了深厚的友誼。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首——《贈汪倫》。

學生們津津有味地聽著故事，被生動有趣的故事吸引，我接著拋出學習的要求：這節課我們來學習《贈汪倫》這首詩，大家自由地把古詩讀幾遍，等會和大家交流;你讀懂了什么？ 學生們帶著一種興趣，一種渴望自主的閱讀古詩，我則一旁巡視引導。

三、憑借繪畫魅力，激發學習古詩詞興趣

有些古詩，本身就是一幅優美的圖畫。蘇軾評價王維的詩：“詩中有畫，畫中有詩。”這告訴我們一個文學現象：凡藝術都是相通的。小學生喜歡畫畫，尤其喜歡“創作畫”，基于這個特點，在學習古詩的時候，可以抓住古詩“詩中有畫”的特點，憑借語言，設法將“詩”與“畫”結合起來，詩配畫，畫填詩;請同學們根據自己對詩的內容的理解，可以增進豐富的想象，畫一幅或幾幅圖畫，來表現詩的內容和意境。

教學《宿新市徐公店》一詩時，我一邊吟，一邊引導學生在黑板上、依次畫出稀疏的竹籬、悠遠的小路、如傘的綠樹、翩翩起舞的蝴蝶、金黃的菜花，而學生無形中將自己構想成了畫中的主角——奔跑著的、活潑天真的兒童。賞析圖畫時，不少學生發現在那個捕捉蝴蝶的兒童，身在金色菜花海洋的里，很難找到那只美麗的蝴蝶，從而，更好的理解了“飛入菜花無處尋”。

巧妙地將圖畫引入到古詩詞教學中，不僅可以激發學生學習古詩詞的興趣，還可以引導學生發揮想象力，手腦并用，對詩詞內容進行再創造。實現新課程標準所倡導的“多學科間的互相滲透”。

總之，古詩的價值不僅可以給人以藝術的熏陶，更能啟迪人的思想，陶冶人的情操。作為語文教師只有重視古詩詞的教學，不斷充實自己，提高自己的文學素養，正確把握作品的情感，采取科學有效的手段激發學生學習的興趣，激發學生的情感共鳴，才能使學生熱愛古詩詞，熱愛祖國優秀的文化。

【 參考文獻 】

1.《小學語文教學參考》

2.《小學語文案例評析》

百色市城西小學 黃丹萍