試析如何在初中物理課堂教學中滲透學生人格培養

摘要：對學生的人格培養是教學過程中的一大重要內容。但是，由于現今各方面的要求往往更看重學生的學習成績，甚至僅僅以考試成績來評判學生，人格培養不受教育者的重視。在這一篇文章中，將深刻探討如何在初中物理課堂教學中滲透學生人格培養，希望以此給廣大教師提供一定參考。

關鍵詞：初中物理;課堂教學;人格培養;滲透策略

引言：

人格的培養是我國的教育人才培養目標最為重要的一個方面。一個人的人格是其人生觀、世界觀以及價值觀的體現，而初中生正是培養正確三觀的最佳時期，所以在初中教學中滲透學生人格教育至關重要。物理，是初中教學內容的一大主塊，其學習所需態度需要人格的指引，同時，也是培養人格的好時機。

一、自我意識的培養

自我教育才是真正的教育。在如今的教育體制中，教師往往發揮著主導作用，而學生的自我認知往往因此而缺乏主觀意識。不僅如此，家庭以及社會都在初中生的成長過程中擔任教育者的角色，而在初中生的人格培養過程中犯了類似的錯誤[1]。不可否認，學校、家庭和社會在人格培養過程中有著舉足輕重的作用，但是最為關鍵的還是學生自己。在成長過程中，初中生要有自己的想法，去體驗不同事情，感受身邊發生的種種，對此發出自己的評價，形成自己的意識。而學校、家庭和社會則負責將他們的意識往正確的方向引導，讓他們認識到自身的缺點以及人格方面的不足，并通過自身的努力，積極改正這些不好的方面。

在物理課堂教學中，物理學歷史的講解值得老師們有效利用。在歷史長河中，不乏為了追求探索事物的本質、捍衛真理而獻出自己生命的例子，偉大的物理學家布魯諾他所堅持的“日心說”招來了當時教會的反對，遭到了教會的長期迫害，自此開始了多年的流亡生涯，直至被教會宣判火刑，他也并未因此放棄對真理的堅持;不乏為了創造對世界有利的事物，而不斷試驗不斷改進，默默奉獻的例子，愛迪生在發明電燈的時候，曾經失敗過六千多次，才試驗出可以用作燈芯的鎢材料。這些物理學家不會為一點小小的挫折就輕言放棄，有的為了真理不惜自己的生命，有的為了自己的設想不斷做實驗探究，根據這些實驗結果改進自己的方案，一步步接近成功。從中，學生不僅僅可以學到物理學探究的有關思維，還可以學到物理學家身上的堅持不懈、默默為科研事業奮斗終身的精神，以此激勵學生，讓他們朝著高尚的人生追求奮進。

二、體驗失敗

人的一生注定不是一帆風順的，而不能承受挫折的人格是不健全的。生活中，總有大大小小的困難需要初中生去應對，但是，隨著生活水平的提高，家長對孩子的溺愛程度加深，學生承受挫折的能力日漸衰弱。在他們遇到困難的時候，會更多要求父母去解決，他們不知道如何應對，更怕去面對這些困難，一旦被失敗擊倒就會產生致命的連鎖反應，不斷懷疑自己，不斷自暴自棄，進而不斷失敗[2]。

因此，在初中物理課堂教學中應適當地讓學生體驗失敗。在學習電路的時候，應當充分利用教具，讓學生自己去搭建復雜電路讓小燈泡發光。電路錯綜復雜，只要存在短路斷路，便前功盡棄。學生們初學電路，對其理論知識掌握不夠全面深刻，就會有這邊那邊的錯誤出現，發現一處錯誤改正了往往不能完全解決問題，有的學生可能會自己加油打氣繼續下去;而有的同學則會氣餒，放棄繼續掙扎。這時候就需要教師的有關鼓勵與提示，讓他們最終解決問題。如此下來，他們將會意識到困難也不怎么困難，挫折也不怎么可怕，在多次失敗中不再是喪失自我肯定的能力，而是加深了自信。

三、實踐創新

一味地跟隨書本上的內容，一味地追尋先人的腳步，那樣的學生沒有屬于自己的完整人格。初中物理課堂教學中應該充分認識到這一點，充分發揮初中生的天性，探索新奇事物，追求事物本真，發散思維。首先講一下實踐，看似知識的填充僅僅記住書本上的內容就已經足夠了，其實不然。知識不像一個死物，它是活的，隨著情境有著微妙的變化。實踐即是從生活中或是實驗中發現鞏固這些知識點。在歐姆定律的一課中，學生自己動手探究電流、電壓與電阻三者間的關系，往往比教師多次反復講解有效得多。創新更多的是強調一種思維，學生不應局限于物理學家的言論，而應有自己的想法，質疑他們的觀點。而這種思維的來源則是實踐，只有學生親身體會實驗的過程，深入了解實驗的內容，才能在此基礎上提出建設性的疑問，并通過這一疑問更加深入的了解那一知識。在水能、風能的利用中，教師可以讓學生發散思維，讓他們想想這兩項能源的利用，提出屬于他們自己的想法。

四、結束語

人格的培養已經是初中物理課堂教學中的重要內容，上述內容通過自我意識的培養、體驗失敗、實踐創新這三種方法將其滲透進教學，讓學生繼承物理學家格物致知、奉獻事業的精神，讓學生增強應對困難挫折的能力，讓學生發散思維，成就自己完整的人格。

參考文獻：

[1]羅遠洋.物理教學中滲透健全人格教育的研究[J].中學物理（初中版），2016，32，（3）：23.

[2]史文斌.初中物理課堂教學中滲透學生人格培養的幾點看法[J].考試周刊，2018，（52）：170.

梧州市龍圩實驗中學 黃敬