高職院校體育教學中足球教學存在的問題及對策

劉濤

中圖分類號：G843? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）01-069-02

摘? 要? 隨著社會的不斷發(fā)展和進步，如今教學事業(yè)也越發(fā)得到了高度重視，在新課程的改革過程中，高職體育教學尤為明顯。近些年來在所有的體育項目中足球是最受學生喜愛的，因為它所涉及的范圍不僅廣而且其影響力也是非常大。所以，在高職院校的體育教學中必須要高度重視對學生足球能力的培養(yǎng)，這樣既達到了強身健體的目的，又能夠使學生綜合能力得到明顯提升。因此，筆者將針對高職院校體育教學中足球教學的有效性進行深入研究。

關鍵詞? 高職院校? 足球教學? 有效性? 探究策略

隨著目前高職院校中體育教學的不斷深化和改革，教學方法也是隨之進行著創(chuàng)新，突破了原有傳統(tǒng)的教學方法，在整個體育教學中對于學生的基本素質(zhì)培養(yǎng)越發(fā)的高度重視。可是在目前的體育教學中仍然存在著一定的問題，所以為了能夠改善所存在的問題，筆者將提出相關的有效性探究策略。

一、目前高職院校中足球教學所存在的問題

（一）教學方法和教學目標較為落后

由于教學近些年一直在進行著不斷改革和深化，所以至今為止有很多的高職院校中的足球教學方法較為落后，根本不能有效滿足學生學習的實際需求，更加不能使其綜合能力全面的發(fā)展。在高職院校中有一部分教師在進行教學的時候，所實行的教學方法太過保守而陳舊，再加上課時有限，導致學生根本不能在短暫的時間里熟練掌握相關的足球技術以及戰(zhàn)術。除此以外，足球教學的內(nèi)容與其他的內(nèi)容相比具有更多的復雜性，所以說教師如果不進行教學方法上的創(chuàng)新，是不足以激發(fā)學生興趣的，更不能積極調(diào)動學生的參與性和主動性，以至于即使學生能夠很好地做出足球的某些動作，但是由于沒有及時進行鍛煉依然不能達到教學目標。最后，在很多高職院校中教師只是一味地重視學生的技能學習，而嚴重忽視了對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，這在一定程度上將直接影響整體教學效率，不能使教師按時完成教學目標。

（二）學生嚴重缺乏參與熱情以及興致

在如今大多數(shù)的高職院校教學中，由于受到傳統(tǒng)教學的約束，很多教師依然過度重視學生的文化成績，嚴重忽視體育教學的重要性，以至于體育教學活動很難順利的開展，導致學生也對體育課程越發(fā)不重視。現(xiàn)在高職院校中的學生普遍對于體育課程學習缺乏一定的積極性，像通過足球來提升自身身體素質(zhì)這種意識更是嚴重缺乏。所以，在這種形勢下想要有效提升學生對足球的熱情，就必須要采取相應的改善辦法，激起學生對體育教學的興趣。

（三）教學過分強調(diào)技術的提升

教學內(nèi)容無法滿足學生強身健體的需要，與時代的發(fā)展不相適應。高校足球教學通常將足球的技術與戰(zhàn)術結(jié)合起來進行教學，這種形式的教學固然在某種程度上能夠提高學生的足球技術，但技術的提升僅僅停留在表層。足球運動不僅需要學生具備良好的身體素質(zhì)和運動技能，還要培養(yǎng)學生具備敏捷的思維能力和良好的溝通協(xié)作能力。教師過分強調(diào)對技術培養(yǎng)，未能充分挖掘?qū)W生的潛能，無法養(yǎng)成學生的合作和競爭意識，最終無法實現(xiàn)既定的教學目標。

（四）賽事少，缺乏交流

高校足球賽事組織起來十分困難，周期又長，對場地有著較高的需求，所以實際中高校組織的足球賽事較少，這就減少了學生展示足球技藝的平臺，也減少了學生與其他學生球員的交流機會。

二、高職院校中足球教學的有效性策略

（一）充分應用自我調(diào)節(jié)的方法

在高職院校的體育教學過程中自我調(diào)節(jié)法的應用是非常的廣泛的，主要是指在教師的悉心指導下，學生根據(jù)自身的實際情況確定學習目標以及內(nèi)容的自我教育方法。這種教學方法的合理應用在一定程度上明顯的體現(xiàn)了學生在整個教學過程中的主體地位，同時調(diào)動了學生學習的積極性和參與性，為其提供了自主學習的動力。這種方法不僅能夠使學生可以有效地進行自我調(diào)節(jié)，還能讓學生及時意識到自身的不足，使其自控力得到明顯的提升，以期能夠快速達到自我管理的目的。所以當學生在練習如何控球的時候，學生必須要考慮自身的實際情況來確定適合自己的控球方法。

在整個過程中有很多學生對控球技巧是不能熟練掌握的，所以教師首先要做的就是讓學生在固定地點進行相應的練習，之后逐漸熟練掌握相應的足球技巧，從而確定自身想要達到的目標。有的學生相對來說控球水平相對較高，教師就可以讓他們先行開展一些控球的練習項目，之后再依次練習胯下橫撥以及扣球等項目，這樣將在一定的基礎上幫助學生進一步掌握控球技巧。還有一部分學生可能更加偏愛于獨立練習，為此在足球教學中教師通過合理的應用自我調(diào)節(jié)法幫助其有效解決了生活中的某些實質(zhì)性的問題，在一定程度上有效提升了學生的專業(yè)素質(zhì)以及能力。

（二）加強表象的訓練教學

足球運動項目和其他項目有著一定的不同，足球運動隊員之間必須有密切的配合度。如果想要讓足球隊最終贏得比賽，那么首先要做的就是通過采取一定的訓練方式有效提升隊員之間的默契度，所以表象訓練教學方法是最為行之有效的方法之一。這種教學方法的合理應用能夠提升學生的觀察以及判斷力，加強隊員之間默契感。總之，表象訓練這種方法主要就是指教師對學生進行思維上的引導，并且在學生原有的動作基礎上變得更加準確以及靈活，同時也間接的加強了學生的心理素質(zhì)。表象訓練教學方法在近些年的體育教學中獲得了明顯的教學效果。首先，這種教學方法主要是根據(jù)相關動作而形成的相應規(guī)律，能夠讓學生在經(jīng)過一系列的練習之后加深對足球某些動作的深刻印象，同時也能夠讓學生對掌握的動作進行定型，使學生在進行相應運動時的反應變得更加迅速。其次，它在一定程度上能夠有效滿足學生實際的心理要求。由此可見，表象訓練能夠不斷提升學生思維能力，使學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，有效提高了學生之間的默契度，實現(xiàn)共同進步和發(fā)展。

（三）建立師生和諧關系

高職體育教師要提高自身的職業(yè)素質(zhì)，因為教師的綜合素質(zhì)不僅代表著自身形象，同時將也影響著教學效果。另外，對學生體育興趣和愛好的培養(yǎng)也將造成極大影響。首先，體育教師在體育教學上必須要能夠具備扎實的理論基礎以及熟練的體育技能。足球方面的教學與其他項目教學相比具有更大的難度，同時也面臨著很多的問題，其中最為關鍵的就是教師的足球素養(yǎng)不足，繼而不能有效指導學生進行足球技巧以及戰(zhàn)術方面的學習，這些都是嚴重阻礙學生足球發(fā)展的重要原因。因此，隨著新課程的改革，作為合格的體育教師必須要能意識到自身不足，不斷學習，提升自身能力，使學生能夠充分感受到足球知識的重要性，以此來使足球教學質(zhì)量得到明顯提升。另外，值得注意的是作為合格的體育教師還要學會在生活中對學生給予一定的關愛和幫助，在學習過程中要予以鼓勵，用真情來博得學生的喜愛和認可，從而調(diào)動學生在課堂中的積極性，促進體育足球教學的順利開展。

（四）發(fā)揮學生主體精神和參與度

學生的心理素質(zhì)不盡相同，有的學生心理素質(zhì)和抗壓能力較好，壓力不僅不會阻礙其發(fā)展進步，還會推動其前進和發(fā)展;有的學生心理素質(zhì)和抗壓能力較弱，面對較大壓力時，會出現(xiàn)緊張、害怕、厭惡等不良情緒，最終無法完成一些簡單的基礎動作，落后于他人又會使得這部分學生產(chǎn)生一種自卑感，最終造成惡性循環(huán)，如身體反應越發(fā)遲鈍，心理狀態(tài)每況愈下。教師在足球教學過程中要積極鼓勵引導學生，幫助學生樹立自信，克服其因為膽怯和害怕競爭而導致的種種失誤;營造輕松愉悅的教學和鍛煉氛圍，讓學生在不知不覺中掌握知識，習得技能;要主動關心和鼓勵足球基礎較差的學生，增加其足球?qū)W習和練習的信心，讓其從心底萌發(fā)一種我能行的想法和信念，積極調(diào)整心態(tài)，努力學習，不斷提高足球比賽水平。

（五）開展多樣化教學活動及比賽

高校要盡量多地為學生提供實戰(zhàn)的機會，讓學生在實戰(zhàn)中檢驗和提升自己。教師要為學生創(chuàng)造復雜的學習情境，增強實踐教學的難度，提升學生的專業(yè)水平和能力。“五人制足球比賽”能夠通過限制活動范圍的方式增加學生與足球接觸的機會，從而刺激學生的無氧閾，切實有效地提高學生的足球技能。

三、結(jié)語

總而言之，在如今的高職院校中足球教學占有著十分重要的位置。不過應該清醒認識到的是，在足球教學中仍舊存在著一系列的問題，但是為了能夠改善此種情況，筆者也提出了相應的有效性策略，像是在原有的基礎上強加表象訓練，要求學生合理地進行自我調(diào)節(jié)，建立良好的師生關系等。這些方法將有效提升學生的綜合素質(zhì)，并滿足如今足球教學的實際需要，為學生日后的足球發(fā)展奠定了堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王光雄.中職體育教學中有效開展足球運動的研究[J].青少年體育，2017（02）：30-32.

[2]李大亮.游戲法在高中體育足球教學中的運用探析[J].長江叢刊，2017（04）：254.

[3]張麗亞.關于高校足球教學訓練的有效性開展研究[J].運動，2017（12）：78-79.

[4]張瑞鵬.足球游戲在高職院校足球教學中應用的思考[J].考試周刊，2018（38）：138.

[5]古鴻.“健康第一”背景下的足球教學研究[J].當代教育實踐與教學研究，2017（10）：201.

開封文化藝術職業(yè)學院