幼兒園音樂教學游戲化的探究與實踐

陳嵐

摘要：當前環境下的幼兒音樂教學活動，一直存在幼兒主動性不高、教師教學質量較低的情況。將幼兒音樂以游戲的方式表現出來，不僅可以有效提升音樂教學的魅力，同時也能引導幼兒更加積極地參與到音樂學習當中。這樣幼兒教師才能為幼兒今后的發展奠定堅實的基礎，同時實現幼兒園整體教育水平的穩定增長。而在實際的幼兒園音樂游戲化教學中，仍然有一些影響教學質量的因素存在，教師必須要意識到實際的問題，才能給幼兒帶來一個更加完善的音樂課堂。

關鍵詞：幼兒教育;音樂活動;游戲化教學

引言

隨著社會的發展和時代的變革，社會各界對幼兒教育的重視程度也逐漸增強，在幼兒教育的過程中，不僅要求教師對幼兒知識技能的培養，更注重幼兒的多領域發展和幼兒綜合素質的提升。音樂教師在教學過程中要通過多種途徑培養幼兒對音樂的熱愛，依靠班級教學活動，向幼兒初步普及相關樂理知識，教師在幼兒音樂的教學過程中，可以引入相關的游戲，增添課堂的趣味性，促進幼兒的課堂參與度，在幼兒園年齡稍大一些的孩子，已經初步具備了一些自主學習的能力，教師在設計教學活動的過程中，要全面調研理解不同游戲的方法和作用，謹慎挑選不同的游戲活動，激發幼兒的學習興趣，促進幼兒音樂素養的發展。

一、創設游戲環境，提高幼兒參與度

創設科學合理的游戲環境是教師開展音樂游戲化教學的開始，同時也是提高幼兒參與感的有效策略。幼兒教師可以從活動環境與心理環境兩個角度出發，為幼兒音樂游戲化教學活動的開展創設一個更加良好的環境。一方面來說，教師可以通過多種教學資源給幼兒一個更加生動真實的教學情景。教師可以通過實物的擺放及教室環境的布置，有效提升幼兒在音樂活動中的代入感。例如在學習《開汽車》這首歌時，教師就可以通過泡沫板來制作一些小汽車，然后將其布置在學生周圍。值得注意的是，教師在布置活動場景時必須要充分考慮到幼兒的安全問題。教師可以對教室內部及教學工具中有棱角的地方進行包裹處理，或者在活動場地布置防摔墊，這樣幼兒在蹦蹦跳跳時就不會發生受傷的情況。另一方面，教師也要通過心理環境的建設，給幼兒帶來更加優質的游戲體驗。首先，教師要提升自身在游戲化教學工作中的親和度，同時與幼兒建立更加平等且親密的師生關系。游戲本身就是師生的雙向交流，只有讓幼兒打消對教師的疏離感，游戲互動的開展才能變得更加高效。除此之外，教師也要對課堂教學評價的方式進行優化，教師要盡可能發現幼兒在音樂游戲活動過程中涌現出來的閃光點。很多孩子的語言表達能力發展較慢，教師就要更加溫柔地鼓勵他們勇敢地表達出來。這樣才能實現幼兒音樂素養的穩定提升，同時為他們今后的成長帶來更大的幫助。

二、設計音樂游戲化的有趣環節

在進行課堂游戲選擇時，教師要根據學習的具體內容選擇合適的游戲形式。幼兒可以通過游戲表達自己的內心想法，游戲行為折射著幼兒的情感、個性、經驗和智慧，教師也要通過游戲增強對學生的了解，促進學生的音樂創造力，激發學生對音樂的熱情。例如，音樂《小老鼠和泡泡糖》，教師可引導幼兒配合音樂節奏表現小老鼠悄悄走、偷偷看、用力拉泡泡糖的動作。這樣能幫助幼兒理解音樂并探索表現。之后，教師可增加“大花貓”的角色，讓幼兒在音樂中玩游戲，從而把游戲環節推向高潮。在學習《炒豆子》的過程中，教師巧妙地以“拾豆子”的游戲形式開展節奏練習，在幼兒邊說邊玩的氛圍中感受靖江民間游戲的不同。幼兒在游戲中音樂，在音樂中游戲，愉悅身心與提高音樂表現力同步進行，相得益彰。

三、游戲形式要多樣化

教師在進行游戲選擇和安排時，要根據所教學的音樂風格不同選擇不同類型的游戲形式，拒絕單一的游戲形式讓幼兒產生枯燥的感受，例如：在教學《唱唱我的名字》這首兒歌時，教師可以組織幼兒邊玩“搶凳子”的游戲，邊唱這首兒歌，在充滿節奏感的游戲氛圍中加深幼兒對音樂作品的記憶，掌握這首音樂的節奏。

四、構建多樣化的教學評價機制，優化評價方式

游戲化教學不僅是一種全新的教學方式，還是一種靈活多變的教學模式。在游戲化教學中，為了確保幼兒游戲化教學的有效性，教師應當構建與之相匹配的教學評價機制，按照幼兒教育的具體狀況，從幼兒學習表現、興趣愛好、課程學習成果等多個方面進行科學評價，利用多元化的評價方式進行綜合評價。同時，教師還可以引導幼兒評價教學課程，這就搭建起師生之間的溝通橋梁，使教師及時掌握了幼兒的學習情況，并找出自身教學的不足之處，有利于實現教學的優化和后續教學活動的有效調整。

結束語

綜上所述，幼兒園音樂教學對幼兒整體素質的提升可以起到十分重要的促進作用，教師要結合當代幼兒的實際需求給幼兒帶來一個更加輕松愉快的游戲化課堂。音樂游戲化教學不僅可以提高幼兒的音樂素養，同時也能實現幼兒自身創造性思維與情緒感知能力的有效發展。教師要通過良好游戲環境的創設，為幼兒帶來更加豐富的游戲活動體驗。這樣幼兒才能真正地在游戲中發現音樂的魅力，從而更加積極地參與到游戲當中。幼兒音樂教師也要發現這種教學模式的應用價值，同時在日常的教學過程中不斷積累音樂游戲活動的開展經驗，然后再結合幼兒的實際情況來對游戲活動的展開方式進行調整。這樣才能不斷推動幼兒園音樂素質教育的改革，使現代幼兒園的整體教學水平得到顯著地增長。

參考文獻：

[1]裴娟娟.談幼兒園音樂節奏游戲化教學策略的實踐與思考[J].才智，2019（31）：6.

[2]翁文瑛.游戲化教學在幼兒園音樂課程中的應用策略探討[J].創新創業理論研究與實踐，2019，2（8）：39-40.

[3]俞黎霞.游戲中感知“音樂”———關于幼兒園音樂活動游戲化策略的探討[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（11）：229.

（四川省眉山市彭山區實驗幼兒園 620860）