小學書法課堂教學策略研究

黃高潔

摘要：在小學階段讓學生學習書法有這重要的意義，學習書法可以引導學生學會正確的書寫姿勢和書寫的習慣。在學習書法時還可以讓學生接觸更多的文學作品，提高學生地文學修養，同時學習書法可以陶冶情操，對小學生未來的發展有著很大的幫助。本文對小學書法課堂教學中存在的問題進行了分析，并提出了相應的書法課堂教學策略，以提高學生的書法水平。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;策略

引言

小學書法的教學符合新課程改革的要求，書法教學屬于素質教育的主要科目之一，可以提高小學生的綜合素質。學生在學習書法的過程中，可以鍛煉自己的耐力和觀察力，還可以接觸很多的有教育價值的古詩詞或者名言警句等，讓學生的道德品行得到一定的提升。但是在目前的小學書法教學中仍然存在很多問題，需要教師采取有效的教學措施，實現數學教學的高效性。

一、小學書法課堂教學中存在的問題

第一，追求表面化的教學效果。小學書法教師為了讓學生能夠快速的提高書法水平，選擇用臨摹字帖的練習方式，這種方式確實對提高學生的書法有很大的幫助，但是教師的教學方式有問題。部分教師總是讓學生臨摹幾個相同的漢字，學生會認為書法學習枯燥無趣，降低學習書法的興趣，導致學生能拿得出手的就是這幾個字，別的漢字寫的差強人意，這對學生的書法學習極為不利。第二，書法教師的教學理念落后。部分書法教師憑借自己的教學經驗，在教學中采用單一的教學方式，根本不理會教育改革的要求和書法的最新變化，總是按照自己傳統的書法教學方式進行授課。沒有積極的結合教學要求，對于教學時遇到的問題也沒有及時地分析原因，不吸取經驗教訓。教師傳統的教學理念和單一的教學方式，很難提升學生地書法水平，并且不利于學生今后的學習和成長。

二、小學書法課堂教學策略

1.肯定學生的努力，增強學生學習書法的自信心

學習書法是一件單調和辛苦的事情，教師在引導學生練習書法史，學生對于教師布置的書法總是很不耐煩，同時從側面反映出學生學習書法好像是在完成教師的任務，并不是為了提高自己的書法水平，因此學生在練習書法時總是心不在焉，敷衍了事，并沒有注重書寫的質量，這樣的書法教學效果自然不會理想。教師應該調動學生學習的積極性，讓學生正確認識書法，了解書法的重要性。對于小學階段剛接觸書法的小學生，教師應該在平時的課堂教學中，多多鼓勵學生的進步表現，增加學生的自信心，學生有了自信心自然會喜歡上書法學習，在課堂上的聽課效率也會事半功倍，自然就會提高書法水哦寧，想成良好的學習習慣和學習態度。鼓勵和肯定學生的書法學習對學生有很大的幫助，但是也不適合所欲的小學生，學生對書法學習的態度不會保持一致，教師可以通過為學生講趣味性的故事來調動學生學習書法的積極性。我國的書法家有很多，他們的有些故事既有趣又勵志，教師應該在課下多搜集一些關于書法家的生活趣事，在書法課堂教學中為學生講述，這樣既增加了學生的視野，使得課堂學習不在枯燥乏味，吸引學生的學習興趣。對于學生在書法練習中部分優秀的書法作品，張貼到班級的墻面上，讓學生互相觀看欣賞，并向他們學習，增加學生的學習動力，并提高學生書法學習的成就感。鼓勵學生堅持練習書法，并尋找學習書法的樂趣，進而提高學生的書法水平。

2.借助多媒體技術營造良好的書法教學氛圍

隨著我國科學技術的不斷發展和進步，多媒體技術在教育界中被廣泛應用，很多學科的現在的教學都離不開多媒體技術的幫助。多媒體技術在教學中有著很多優勢，可以提高學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性，尤其是小學生，天性活潑好動，對新鮮的事物充滿好奇，利用多媒體教學設備進行教學可以充分調動學生的各個感官，讓學生全身心地投入到書法學習中。書法教師可以利用多媒體教學設備為學生營造良好的學習氛圍，讓學生進一步的領略書法的魅力，讓學生在這樣的氛圍中，產生學習書法的欲望。教師還可以通過多媒體教學設備為學生展示一些優秀的書法作品，例如我們熟知的書法家王羲之的《蘭亭集序》、蘇軾的《赤壁賦》等等，在播放這些作品時，教師可以加上相應的配樂，讓學生更好的感受書法的藝術氣息。此外，利用多媒體教學設備可以將學生容易出錯的地方進行慢作用的講解和回放，幫助學生規范書寫，增加學生的印象。

3.制定科學的書法教學計劃

要想提升書法水平需要學生長期堅持練習，因此書法的教學需要教師長期的關注和引導，在不同的書法時期制定不同的教學計劃。在學習書法的初期，需要學生細致地觀察，觀察字的形狀，和字的書寫筆畫以及書寫的順序，在這個過程中，教師需要引導學生認真地思考，自主的發現漢字的書法規律。等到學生在自主觀察的過程中產生疑惑，就需要教師的及時解答，讓學生將正確的書寫方法來記于心。教師在講解書法時，應選擇有代表性的漢字，注重講解書寫的細節問題，并親自為學生示范，示范的過程一定要讓學生認真地觀察，包括每個筆畫的起筆和落筆點都要仔細的傳授給學生，讓學生能正確細致的掌握書寫方法。其中臨摹是書法學習中最常用的一種練習方法。在經過教師的仔細講解之后需要學生親自動手進行書寫練習。學生在臨摹一些優秀的書法作品時，可以感受書法的魅力和藝術感，同時還能學習優秀的文學作品，臨摹需要學生靜心，培養學生的沉穩氣質。書法教學不能急于求成，學生應該掌握書法的學習重點，逐漸地提高書法水平。

4.對學生書法開展有效地評價

在書法的教學中，對學生書法練習進行評價很重要，通過教師的評價，學生可以，明確自己書寫中的問題以便學生做出及時的改進，避免等到學生養成不良的書寫習慣之后才意識到錯誤，這樣就很難改正。讓學生在剛開始學習書法史，就應該學到最正確的書法知識，保持正確的書寫坐姿，掌握正確的書寫方法，養成良好的書寫習慣。教師在進行評價時，應該多關注學生的想法，讓學生表達出自己在學習中的困惑，教師針對性地給出教學指導，更加有助于提高學生的書寫水平。

結束語

書法作為我國中華傳統文化，在小學中開展書法教學也是一種傳承的方式。對于小學書法的教學中，教師應該正確認識教學中的不足，積極地探索有效的教學方式，提高小學生的書法水平。

參考文獻

[1]楊詩含.小學書法課堂教學策略研究[J].教育藝術，2021（02）：32.

[2]馬文英.小學書法教育課程實踐與成效的策略研究[J].科技資訊，2020，18（07）：107-108.

諸暨市暨陽街道江東小學，浙江 諸暨 311800