游戲化教學與小學數學課堂的有效結合

鄭小龍

摘要：在學生上學過程中，尤其是小學生，很容易被外界事物影響。教室窗戶外的風吹草動，甚至課桌上的一塊小小的橡皮就可以很好地吸引他們的注意力。玩是學生的天性，無論是教師還是學生都喜歡輕松有趣的節奏，但是這對學生學習來說是不利的。長此以往，學生會形成不良的學習習慣，也容易把學習變得懈怠。所以如果能夠把玩和學相結合，不僅僅讓學生學得開心，也在學的開心的時候玩得愉快，這是非常重要的。而游戲化教學可以很好的擔此重任。

關鍵詞：游戲教學;小學數學;提高參與;學習效率;學習興趣;有效結合

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-344

游戲化教學是一種比較新穎的授課方式，最初的時候，大部分教師覺得學習和玩耍應該分開，尤其是對于年級比較小容易被玩耍吸引的小學生來說。其實學習和教學是可以合理結合的，在枯燥的課堂學習中融入一點點樂趣，讓學生在適度的放松下主動去學習比學生在高度緊張下聽課可能有更好的效果。而且在對于小學生來說，數學的學習可能不如語文學習那么輕松活潑，它更需要學生的深度理解與把握。游戲化教學可以很好地調動學生的學習積極性，活躍課堂氛圍，從而幫助教師構筑一個高效課堂。游戲化教學的實現在小學教學中的好處是顯而易見的，它的影響更是多方面的同時也是非常深刻的。

1、提高學生參與度

對于學生來說，課堂似乎并不屬于自己，教師在課堂上授課，學生自己認真聽講就是對教師最大的配合。其實這是不夠，課堂應該是由學生和老師一起構建的。學生要積極進行課堂參與，回答教師提出的問題，不僅可以幫助教師活躍課堂氣氛，也可以及時發現自己的問題，積極地向教師提問并回答教師的問題，教師也可以把握學生的知識掌握程度，及時找到課堂授課的漏洞，及時改進并補充。讓每個學生都去參與課堂是不現實的，但是教師可以掌握方法讓多數學生去融入課堂，讓學生覺得自己也是知識的一部分，而不至于去排斥課堂。游戲化教學就幫助教師很好的實現教學，讓學生把學習和游戲相結合，提高學生參與度。

例如，在教授“混合運算”的時候，教師既要側重混合運算，也要側重運算的實踐，這就需要教師在課堂上出習題去了解學生對知識點的把握情況。事實上如果單純的只是出習題找學生回答的話，學生可能會由于擔心回答錯誤問題而不想開口，這時候教師可以利用游戲化教學模式，調動學生積極性，提高參與度，讓學生采取游戲的方式隨機選取，并說明“獎懲機制”，把主動權交到學生手中，幫助學生更好的參與課堂。

2、優化課堂學習效率

在學生學習的過程中，提高學習效率對學生的幫助是非常大的。尤其是課堂學習，如果學生真正的把握住了課堂學習時間，就可以少走許多彎路。就目前的教學而言，許多家長和學生會抱怨學生的課后作業量偏大，換一個角度思考，學生不能夠充分的利用課堂時間，怎樣能去讓他們更好的復習鞏固知識點呢，只能通過把握課余時間，通過課堂作業的形式，施加學習壓力，布置學習任務。但其實在效果上可能是不盡人意的。游戲化課堂的實現可以幫助學生和教師充分高效的利用課堂時間，提高學習效率，從而更加合理的運用時間，實現教學和聽課的雙重提高.

例如，在教授“位置與方向<一>”的時候，采用游戲化教學，采用編號為每個學生編好號碼，然后教師隨機提問，被問到的學生以自己為坐標，說出前后左右的人以及更具的位置。之后學生可以自己隨機選擇編號去提問，去回答教師提出的下一個問題。在這種模式下，學生會更加認真地觀察自己周圍的人和事物，也會更加認真地捕捉教師關于位置和方向的相關問題，從而很好地提高學習效率。

3、培養學生數學興趣

數學是一門偏理性的學科，需要時間去理解，看懂文字不一定會解決得了問題，所以在小學教學中數學是一門比較難的學科。在小學數學的學習中，興趣是十分重要的，畢竟興趣是學習甚至是做其他事最好的幫手。那如何去培養學生的數學興趣呢？一味地逼迫是不合理的，也是不長效的，最好的方法莫過于教師的積極引導，教師在在教授小學數學的時候要注意方法的利用，游戲化教學就是一個不錯的選擇。通過游戲化教學讓學生發現數學與生活的聯系，讓學生們知道數學也是可以很好地被理解，從而幫助學生增加學習數學的興趣，把自己的時間積極主動地投入到數學學習中，提高自己的學習能力。

例如，在教授“小數的意義和性質”時，要充分的吸引學生對于小數的學習興趣，就要利用游戲化學習的方法，對于剛接觸小數的小學生來說，生冷的概念，陌生的數字是難以理解的，更是難以吸引到他們注意的。教師可以利用這一方法，讓學生用幽默的語言表達自己對概念的想法，可以把學生比作不同的數字，讓學生置身其中，充分的去理解和感悟，這對于學習興趣來說是十分重要的。

游戲化教學是一種較新的授課方法，它打破了過去學習與游戲不可相結合的思維，緊緊地抓住了學生感興趣的點，實現了教師課堂授課的全新突破。它提高學生學習效率，增加學生學習興趣，其實也幫助教師實現教學模式的反思與改進，達到學生與教師的雙贏。在今后的授課中，教師可以積極采用這種辦法，與學生一起打好課堂戰，一起學好，教好小學數學，創造更加和諧美好的課堂。真正的幫助他們加強對數學學習的興趣，才能構建更加長遠的學習目標。

參考文獻

[1]馮靜.提高小學數學教學質量的策略[J].教育教學論壇，2013（07）

[2]趙秀梅.淺談提高小學數學課堂效率的途徑[J].科學大眾，2007（08）

浙江省金華市南苑小學