聚焦核心素養(yǎng)，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

周丹宇

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有積極作用，因此，教師應(yīng)做好學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的教育工作。本文主要分析了核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，并結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)探究了促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)形成的有效方法，以期提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;核心素養(yǎng);師生互動(dòng);綜合能力

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師把對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授放在了首要地位，但是隨著教育改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教師的教學(xué)任務(wù)之一。小學(xué)語(yǔ)文也包括在內(nèi)，在核心素養(yǎng)角度下進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，不僅有利于提升學(xué)生的自主思考能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的提高也有非常大的幫助，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步的目的。

一、創(chuàng)新教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生高效閱讀能力

學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要教學(xué)內(nèi)容，情境的創(chuàng)新能有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀過程中的興趣。但適宜學(xué)生的閱讀情景創(chuàng)建，需要教師利用多元化教學(xué)思維和教學(xué)手段對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步培養(yǎng)，確保學(xué)生多元化自主性閱讀熱情在這一過程中能被有效調(diào)動(dòng)。小學(xué)閱讀情景的創(chuàng)新能給學(xué)生帶來(lái)不一樣的閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生在閱讀過程中對(duì)于知識(shí)的接受更加立體化、直觀化、實(shí)踐化，學(xué)生參與語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練的積極性更高。

例如，在《姥姥的剪紙》這一課閱讀開展環(huán)節(jié)中，教師可以事先在教室電子設(shè)備上尋找有關(guān)剪紙文化的圖片和視頻，讓學(xué)生在對(duì)剪紙文化有初步性了解之后，讓學(xué)生對(duì)這篇文章進(jìn)行精讀。在學(xué)生讀完文章之后，教師可以組織學(xué)生展開師生交流。為了讓學(xué)生更好地體會(huì)文章作者所要傳達(dá)的文章蘊(yùn)含情感和文章深層次的內(nèi)涵，教師可以引導(dǎo)學(xué)生快速深入文本主旨閱讀，也可以讓學(xué)生根據(jù)教師所提供的電子資源展開激烈的討論，在這種情景教學(xué)活動(dòng)中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文章的合理認(rèn)知能力。

二、提升小學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的方式和方法

（一）對(duì)學(xué)生們進(jìn)行多方面教學(xué)，提升他們的理解能力對(duì)小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們正處于好奇心和興趣最好的年代。在這個(gè)時(shí)期他們學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效率都非常的好，正是他們不斷提高自己和增加自己見聞的最好時(shí)期。因此，在這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生們采取多方面的教導(dǎo)，是讓他們不斷取得突破和進(jìn)展的最好時(shí)機(jī)。對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們喜歡通過創(chuàng)新型的教學(xué)方式對(duì)自己進(jìn)行教學(xué)。因此，當(dāng)老師對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不能只對(duì)他們糾結(jié)于某一方面，而是更多的對(duì)他們進(jìn)行發(fā)散性教學(xué)。比如，當(dāng)他們學(xué)習(xí)的賀知章《回鄉(xiāng)偶書》的時(shí)候，老師除了要教學(xué)生們古詩(shī)的內(nèi)容和含義，還可以對(duì)學(xué)生們講一些關(guān)于賀知章年輕時(shí)外出求學(xué)的故事，讓他們對(duì)賀知章有充分的了解。對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們除了了解古詩(shī)的內(nèi)容和含義的時(shí)候，如果增加他們對(duì)詩(shī)人旅程的了解，就會(huì)加深他們對(duì)詩(shī)人的生平的樂趣，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和了解將會(huì)有更大的促進(jìn)作用。（二）豐富學(xué)生們語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究專業(yè)性強(qiáng)，必須基于對(duì)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí)，采取科學(xué)的程序和方法。學(xué)校是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，是他們提高自己能力的平臺(tái)。所以在學(xué)校里，學(xué)生們最親近同時(shí)也是最依賴的就是他們的老師了。老師不僅是他們學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，更是他們?nèi)松囊龑?dǎo)者，所以老師的教育是可以影響學(xué)生們的一生。在學(xué)校里，為了能夠讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師就要為他們提供適合他們學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生們進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文提升的時(shí)候，老師要根據(jù)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的掌握和把握程度，對(duì)他們進(jìn)行因材施教，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面不斷取得突破的時(shí)候，學(xué)生們會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方式更有自信，會(huì)加大他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在這個(gè)方面，小學(xué)生們要不斷完善自己各方面的學(xué)習(xí)方式，對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)，只有這樣他們才能更好的取長(zhǎng)補(bǔ)短。除了加大對(duì)他們的認(rèn)識(shí)之外，更能夠讓他們明白學(xué)習(xí)是一個(gè)提高的過程，只有在學(xué)習(xí)中他們才能不斷完善自己，不斷提高自己。除此之外，老師也要不斷完善自己的教學(xué)方式，創(chuàng)新型的教學(xué)方法更能夠促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。老師在總結(jié)自己教學(xué)方法的時(shí)候，更要不斷的提出時(shí)代性的創(chuàng)新，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展來(lái)不斷完善自己的教學(xué)方式。

（三）師生和同學(xué)之間互動(dòng)，綜合提高能力學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，與之接觸最多的就是同學(xué)和老師，在老師和學(xué)生們之間，學(xué)生們會(huì)學(xué)習(xí)到很多東西。在平常的師生互動(dòng)和同學(xué)之間的相互交流期間，學(xué)生們會(huì)通過自己的學(xué)習(xí)方式與之進(jìn)行融合，加上班集體的相互促進(jìn)，都會(huì)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生很大的影響。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，他是學(xué)生們學(xué)習(xí)道路的引導(dǎo)者和輔助者，他們的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，因此，老師對(duì)于學(xué)生們的影響可以說(shuō)是根本性的。而其他同學(xué)也會(huì)在日常的交往中對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生推動(dòng)作用，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)方式是多種多樣的，而如何才能夠產(chǎn)生最好的化學(xué)反應(yīng)，是他們需要考慮學(xué)習(xí)的問題。對(duì)此，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，一定要善于和老師、和學(xué)生們進(jìn)行交流。子曰：三人行必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹W(xué)生們要有虛心向他人請(qǐng)教和學(xué)習(xí)的態(tài)度，要有學(xué)無(wú)止境、人無(wú)完人的決心，只有向他人不斷請(qǐng)教來(lái)不斷完善自己的同時(shí)，他們才能更好的成長(zhǎng)，成為一個(gè)更好的自己。比如，就像他們學(xué)習(xí)的清代詩(shī)人袁枚《苔》，“白日不到處，青春恰自來(lái)。苔花如米小，也學(xué)牡丹開。”這首詩(shī)雖然短，但是內(nèi)涵哲理。每個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)能力的不同，都會(huì)對(duì)這首詩(shī)產(chǎn)生不同的理解。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們就要善于向老師和學(xué)生們進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和他們的學(xué)習(xí)看法進(jìn)行融合，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)綜合能力的提升。只有在不斷的學(xué)習(xí)過程中，才能不斷的完善自己，不斷提高自己的綜合素養(yǎng)。

浙江省寧波市鄞州區(qū)鐘公廟中心小學(xué) 315000