初中政治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣

羅亞靜

摘要：培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)政治的興趣，就是讓學(xué)生從內(nèi)心里認(rèn)同政治、喜歡政治，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。既然興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著如此深遠(yuǎn)的影響，那么應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？這正是本篇文章所要講述的內(nèi)容，以供廣大教育事業(yè)從業(yè)者指點參考。

關(guān)鍵詞：立德樹人;初中道德與法治;教育滲透

引言：

學(xué)習(xí)對于每一個學(xué)生來說都是痛苦與快樂相互交織的，因為在學(xué)習(xí)的過程中需要不斷了解新的內(nèi)容，不斷去解決各種各樣的新問題，需要學(xué)生不斷去克服學(xué)習(xí)上的困難，才能不斷攀登新的高峰，在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中有所斬獲有所成長。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以從建立和諧友好的師生關(guān)系入手，選用適用的教學(xué)新方法，堅定學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自信心，也可以建立起快樂的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生身心放松，提高學(xué)習(xí)效率。

一、與學(xué)生和諧友善的相處

教師群體作為在教學(xué)活動當(dāng)中與學(xué)生相處交流最多的群體，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)情緒起到關(guān)鍵性作用，如果教師與學(xué)生之間可以構(gòu)建一個和諧友善的相處模式，將對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒起到很好的穩(wěn)定作用，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地想要去學(xué)習(xí)了解這門學(xué)科，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。在日常生活中有句俗語叫做“愛屋及烏”，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中也存在這樣的現(xiàn)象，如果一位教師與學(xué)生相處的和諧友善，構(gòu)建出了相對較好的師生關(guān)系，那么學(xué)生就會喜歡這位老師，進(jìn)而喜歡這位老師所教授的課程，從而對這門課程迸發(fā)出難以想象的興趣;但如果一位教師與學(xué)生的相處并不愉快，甚至到了讓學(xué)生厭惡的地步，恐怕很難讓學(xué)生保持對這門課程的學(xué)習(xí)興趣。由此可以得出推論，想要提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效率，必須提高學(xué)生對相關(guān)課程的學(xué)習(xí)興趣：而想要提高學(xué)生對相關(guān)課程的學(xué)習(xí)興趣，首先要讓教師與學(xué)生之間保持相對愉快的相處關(guān)系。這就要求教師在日常教學(xué)活動當(dāng)中，保持平易近人的個人魅力，維護(hù)學(xué)生對于老師的親切感，建立和諧友善的相處模式，讓教師與學(xué)生之間共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，教師與學(xué)生之間和諧相處才能勁往一處使，達(dá)到學(xué)習(xí)效率的最大化。

二、走好教學(xué)第一步，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“良好的開端是成功的一半”，在一學(xué)期的教學(xué)活動當(dāng)中，以第一節(jié)課為重中之重;在第一節(jié)課的教學(xué)活動當(dāng)中，以一堂課的初始部分為重中之重。如果不能夠在一堂課的初始部分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會在一堂課當(dāng)中越來越覺得枯燥無聊，進(jìn)而完全喪失對于學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)習(xí)興趣：同理，如果在第堂課當(dāng)中沒有引起學(xué)生足夠的興趣，那么由于缺少對之前學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解，在之后的教育活動開展會越來越難。所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的開頭部分十分關(guān)鍵，俗話說得好“題好一半文”，寫文章如此，教育活動的看展也是如此，一個有趣且新穎的開頭可以有效刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣。

要想將開頭打造的新穎有趣，就要求教育事業(yè)從業(yè)者對學(xué)科的整體知識體系有一個全面客觀的了解，對于教材本身的了解達(dá)到了爐火純青的地步，可以對教材里有趣的部分舉重若輕地靈活運(yùn)用，通過將課本內(nèi)容與現(xiàn)實實際緊密聯(lián)系起來，如些小故事、小案例或者名人名言等，讓學(xué)生在開懷笑的同時學(xué)到應(yīng)有的知識，同時提高學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極自主地投入到學(xué)習(xí)生活中去;也可以通過聯(lián)系國內(nèi)外近期發(fā)生的大事件來增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教材上的理論知識與現(xiàn)實中的客觀實際相結(jié)合，拉近了學(xué)科與學(xué)生之間的距離，使得學(xué)生更容易接受學(xué)科上的知識，而且由于有國內(nèi)外大事件作為舉例說明，也可以讓學(xué)生更容易理解課本上的理論知識。除此之外，教師本人干凈整潔的穿衣打扮，親切友好的個人魅力，幽狀風(fēng)趣的談吐對于加強(qiáng)教師與學(xué)生之間和諧友善的關(guān)系也有著重要作用，也會引發(fā)學(xué)生對于課程的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地參與到學(xué)習(xí)生活中去。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在情境中體驗知識探究

學(xué)生學(xué)習(xí)知識是一個長期的過程，而道德與法治課本中單調(diào)的文字內(nèi)容很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生分心、注意力不集中的問題。因此，在開展初中道德與法治課程教學(xué)中，教師可以利用體驗式教學(xué)方式，通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的課程教學(xué)情境，以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在情境中探究知識，從而實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究知識的目的。其中，道德與法治教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該能夠反映出道德與法治課程內(nèi)容，又能貼近學(xué)生的生活實際，這樣才能有效增強(qiáng)學(xué)生的情境體驗，使其更能融入到課程教學(xué)情境當(dāng)中。所以，教師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引入一些與道德與法治課程有關(guān)的生活例子，以此創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。以“增強(qiáng)生命的韌性”內(nèi)容為例，為了讓學(xué)生有效融入到課程教學(xué)情境，以親身體驗知識的探究樂趣。教師可以聯(lián)系學(xué)生的實際生活，將生活中學(xué)生遇到的一些“不愉快”的事情引入課內(nèi)，包括學(xué)習(xí)上、生活上的不愉快事情。然后，給予學(xué)生發(fā)言的時間，讓他們結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，說一說遇到這些“不愉快”的事情時，應(yīng)該怎樣去面對和處理它們，從而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)新課情境當(dāng)中。最后，在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，導(dǎo)人新課“增強(qiáng)生命的韌性”有關(guān)知識，促使教學(xué)得到有效地銜接，并讓學(xué)生在熟悉的情境中體驗知識的探究過程。

結(jié)論：

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果之間有著密不可分的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣可以從師生關(guān)系，教學(xué)方式方法等多方面共同考慮，共同協(xié)作營造出舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境以及愉快的學(xué)習(xí)氛圍，逐步去刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面提高教學(xué)質(zhì)量，有效刺激學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最大化，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展保駕護(hù)航。

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洛陽市實驗中學(xué) 471000