中班幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)路徑研究

藍(lán)鵬英

摘要：幼兒園中班小朋友們經(jīng)歷了一年的校園生活，為習(xí)慣培養(yǎng)和引導(dǎo)打下了基礎(chǔ)。習(xí)慣是從小形成的，它是個(gè)人成長的關(guān)鍵。童年是人生的起點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期的孩子沒有分辨好壞的能力，他們只是仿照學(xué)別人怎么做。因此，對于認(rèn)知能力不強(qiáng)的孩子，應(yīng)該盡快培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。本文從兒童良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)入手，闡述了行為習(xí)慣的內(nèi)容和培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：幼兒園中班;行為習(xí)慣;培養(yǎng)路徑

前言：

良好的行為習(xí)慣能使幼兒園兒童終身受益，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。談到良好的行為習(xí)慣，老師們通常會(huì)想到“嚴(yán)守紀(jì)律”、“行為嚴(yán)格管理”等方面。所以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣就成了刻意控制孩子行為的過程。隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，教育者們認(rèn)識(shí)到只有尊重孩子的需要，培養(yǎng)孩子自覺養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣，才能促進(jìn)孩子的積極發(fā)展。而習(xí)慣需要長期性的堅(jiān)持和培養(yǎng)，至少以21天為一個(gè)周期，幼兒時(shí)代的孩子們十分容易培養(yǎng)習(xí)慣，但也要注意方式方法。

一、利用家長教育進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)

父母是孩子的第一任老師，孩子們在幼兒時(shí)期的陪伴主要由其父母完成，孩子第一任模仿的對象就是他的父母，父母對于孩子的影響是極其重大的。故父母在與孩子的相處過程中，要格外注意相處的模式，時(shí)刻關(guān)注孩子生活中的細(xì)小習(xí)慣細(xì)節(jié)，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的習(xí)慣。

例如，當(dāng)孩子跟父母哭鬧時(shí)，如果父母認(rèn)為這件事情不可以答應(yīng)孩子、這個(gè)愿望不可以被滿足、這個(gè)東西不可以給他，那么父母絕對不可以順著孩子，為了滿足他的情緒無限制地滿足他不正確的欲望和想法，可以等到孩子心情平靜后，以理服人，跟孩子講清楚道理。想要任何東西，都要考慮到你是不是真的喜歡，還是為了要而要，有沒有考慮到父母的經(jīng)濟(jì)水平和家里地空間大小，是否考慮到東西今后的用途和使用頻率。當(dāng)情緒失控地時(shí)候，事后要引導(dǎo)孩子理性思考自己生氣吵鬧地原因，是否有必要導(dǎo)致情緒失控，是不是可以選擇另一種方式解決掉而非哭鬧。像早睡早起、按時(shí)吃飯、飯前便后要洗手、看完的書、玩完的玩具要放回原位等等各種良好的習(xí)慣，要仔細(xì)觀察和引導(dǎo)孩子們完成，孩子們偷懶或者忘記時(shí)要及時(shí)給予提醒和糾正。要做到要求孩子做到的事情自己一定要做到。

二、利用教師教育進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)

幼兒園小朋友們在校園中接觸最多的是老師，幼兒園教師對他們的影響不比其家長少，作為教師，在教育過程中心里一定要有一桿秤，也要有非常明確的界限，跟孩子們堅(jiān)定的講清楚什么是對什么是錯(cuò)。在講解道理時(shí)要結(jié)合具體的事例進(jìn)行闡述和解釋。

例如，一旦做出承諾，就要想辦法盡力完成，這是人誠實(shí)守信的重要標(biāo)志，而且不可以只對別人說話算數(shù)，更重要的是對自己說話算數(shù)，當(dāng)說話算數(shù)成為自己的一種習(xí)慣，就會(huì)成為一個(gè)誠實(shí)守信、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。在同學(xué)之間起沖突的時(shí)候，老師不可以偏幫，要引導(dǎo)孩子們對于沖突事件的原因進(jìn)行思考，自己分析出責(zé)任所在，并且勇于承擔(dān)責(zé)任和承認(rèn)錯(cuò)誤，互相交換意見，用正確的方法化解沖突。由小朋友受到欺負(fù)，一定要教育他們用合理的不傷害他人的方式進(jìn)行還擊，不可以讓這種傷害持續(xù)輻射到自己身上。還要教導(dǎo)孩子們知道：所有的人們，無論他們從事的是什么職業(yè)，做的是什么工作，只是社會(huì)分工有所不同，并非高低貴賤之分，有些人從事的工作在旁人眼中看起來簡單和普通，但其實(shí)并沒有我們想象的那樣容易。雖然我們不知道他們的名字和來歷，雖然他們是那么平凡，但他們是我們生活中不可缺少的人。是他們?nèi)諒?fù)一日的努力，是社會(huì)上那每一個(gè)勞動(dòng)者的辛勤和付出才成就了我們的美好生活;因?yàn)樗麄儗ぷ髡J(rèn)真負(fù)責(zé)，我們的明天才會(huì)充滿希望。廚師們經(jīng)常顛著鍋炒菜，這個(gè)看似簡單的動(dòng)作，廚師們每天至少重復(fù)上千次。教師可以引導(dǎo)孩子們保持這個(gè)姿勢兩分鐘以上進(jìn)行體會(huì)。讓孩子們假定自己是廚師，到了深夜還在給顧客做飯菜是一種什么感受。

三、利用同伴影響進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)

老師在日常的學(xué)校生活中要善于利用孩子們在交際中相互影響來對他們產(chǎn)生積極的作用。因?yàn)橥g人之間，行為習(xí)慣相似、知識(shí)背景相似、興趣愛好相似，更容易相互影響和相互模仿。所以利用好同伴影響的積極作用培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣是非常有必要的。

例如，餐桌上吃飯時(shí)，對于浪費(fèi)糧食、挑食的小朋友們，幼兒園中班教師們可以通過表揚(yáng)旁邊吃飯營養(yǎng)搭配均衡、不挑食、不浪費(fèi)的小朋友來對其進(jìn)行影響和督促。在引導(dǎo)孩子們正確維護(hù)和處理友情的時(shí)候，可以分別讓孩子們上臺(tái)來講講自己的好朋友，都有什么特質(zhì)吸引你成為他的朋友，他身上有什么值得學(xué)習(xí)的地方，你們在一起的時(shí)候如此美好開心，說說是如何互相尊重和幫助的。通過正確引導(dǎo)他們交朋友，我們可以教會(huì)他們不要對別人提出無理的要求，這樣會(huì)傷害友誼和感情。例如，我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子守信的習(xí)慣和品質(zhì)。如果他們不遵守諾言，他們不僅會(huì)傷害別人，還會(huì)傷害自己。不遵守諾言的人將得不到尊重和朋友?？梢耘e辦各種辯論交流會(huì)，論“好朋友之間需要提醒對方做得不對的地方嗎”、“好朋友之間有哪些事情可以分享”、“你的朋友有什么特別讓你感動(dòng)的地方”、“同學(xué)的什么行為讓你覺得不開心”、“你為了尊重他人都做過哪些事情”、“好朋友之間要隱瞞那些父母和老師反對的行為嗎”、“你做過最讓朋友開心的一件事情是什么”……通過對于自身和朋友們的剖析和交談，對于自己的成長進(jìn)行添磚加瓦，實(shí)現(xiàn)了孩子們的互相幫助和共同成長，達(dá)到了雙贏。

總結(jié)：

巴甫洛夫曾經(jīng)說過：“各種各樣的習(xí)慣都是一整套連鎖條件反射系統(tǒng)?！庇纱丝傻灭B(yǎng)成良好習(xí)慣不僅需要孩子們按一定的要求去做，更重要的是要做到長期堅(jiān)持不間斷。中班的這一年在幼兒時(shí)代是十分重要的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成的時(shí)間段。家長和幼兒園都不可以掉以輕心，錯(cuò)過了這個(gè)黃金期，壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就很難再改過來。我們必須重視對中班幼兒行為習(xí)慣的教育，有一顆愛孩子﹑包容孩子的心，及早建立良好的行為規(guī)則，促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。

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