初中數(shù)學教學中差異化教學方法的有效應用

何應蛟

摘要：在將差異化教學策略運用在其中的時候，教師也需要對于學生的學習能力進行有效的培養(yǎng)，在進入到初中階段之后，學生因為對于陌生環(huán)境的不適應，在課堂中的學習狀態(tài)，就會有一定程度的下降，這就不利于教師推動教學活動的開展，在培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中，教師也需要先激發(fā)學生的學習興趣，在初中數(shù)學教學中，也是需要做到因材施教的，因此，本文就初中數(shù)學教學中差異化教學方法的有效應用，進行分析和總結，并提出建議。

關鍵詞：初中數(shù)學;差異化教學;教學評價;分層作業(yè);教學指導;教學目標

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-275

教師在開展多元化教學活動的過程中，可以與學生進行良性的溝通和交流，從而有效的提高數(shù)學課堂中的互動性，通過指導學生掌握正確的學習方法，學生無論是在課堂的學習中，還是在課下對于知識內容進行預習，或者是復習的過程中，都可以有效的提高對于時間的利用效率，自身的學習效率在不斷提高的前提下，教師也需要培養(yǎng)學生良好的思維模式，這樣才可以布置差異化的分層作業(yè)，從而有效的提高學生的自主學習能力，在初中數(shù)學教學中，教師也需要在了解學生學習能力差異化的基礎上，對于一些差異化的教學方法進行合理有效的運用，這樣才可以有效的對于課堂中的教學過程，進行科學合理的分層。

一、設置差異化教學評價

在設置差異化教學目標的過程中，教師需要根據(jù)學生在課堂中的學習反饋情況，對于知識內容的講解方式，進行合理有效的豐富，這樣才可以強化學生的直觀學習體驗，并且讓學生在理解理論知識內容的過程中，可以具備一個獨立思考的學習習慣，教師在初中數(shù)學教學中，也可以將差異化的教學策略運用在其中，從而有效的提高學生對于不同類型知識內容的理解和掌握，在提高學生數(shù)學知識內容的理解效率的前提下，教師教學進度也可以得到推進。

例如，在教授學生學習“等腰三角形”這一章節(jié)內容時，教師在與學生一起進行知識內容復習回顧的過程中，就可以提出相關的教學問題，以此來導入新知識內容的講解，這樣也可以有效的發(fā)揮學生的學習自主性，在將差異化的教學策略運用在其中的時候，教師也可以對于學生的學習表現(xiàn)進行科學有效的評價，這樣學生才可以從自己的學習評語中，找到自己在學習中的漏洞，教師在講解三角形的過程中，也需要讓學生按照不同的學習標準，進行有效的分類，并且以小組合作學習的形式，進行有效的展現(xiàn)，教師在鍛煉學生語言表達能力的過程中，就需要通過設置差異化的教學評價結果，從而有效的激發(fā)學生的競爭學習意識，教師在培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中，也可以讓學生具備一定的學習能力，在復習等腰三角形特點的過程中，教師就需要檢查學生對于理論知識內容概念的理解情況。

二、布置差異化分層作業(yè)

在為學生布置學習作業(yè)的過程中，教師也可以從不同的教學維度，進行全面的思考，因為知識內容的講解形式，是非常豐富的，學生在學習的過程中，就可以運用不同的學習技巧，強化自身對于抽象化理論知識內容的理解，這樣才可以有效的提高學生對于知識內容的學習效果，教師在初中數(shù)學教學中，也需要將差異化的教學策略運用在其中，從而為學生布置不同的學習作業(yè)，提高學生在課后的學習效果。

例如，在教授學生學習“分式的運算”這一章節(jié)內容時，學生在預習分式知識內容的過程中，也可以與任課教師先進行知識的有效預習，這樣才可以提高學生的運算能力，并且讓學生在課堂的學習中，具備良好的學習習慣，教師在為學生布置差異化學習作業(yè)的過程中，也可以有效的提高學生的自主學習意識，分式的運算法則是學生需要進行熟練掌握的，教師在鞏固學生學習進度的過程中，也可以進行不斷教學策略的有效實施，讓學生對于分式所涵蓋的知識內容，進行有效的復習與回顧，教師在培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中，就可以以學生的學習現(xiàn)狀為主要的教學根據(jù)。

三、開展差異化教學指導

在開展差異化教學指導的前提下，學生學習能力的差異化程度，就可以得到有效的縮小，在培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中，教師也需要從不同的教學階段，對于知識內容進行精準化的講解，這樣才可以有效的提高學生的學習進度，教師在初中數(shù)學教學中，也需要將不同的教學方式運用在其中，從而有效的提高學生的學習能力。

例如，在教授學生學習“勾股定理”這一章節(jié)內容時，教師在講解直角三角形驗證方法的過程中，就需要讓學生對于勾股定理的理論概念內容進行了解，這樣才可以有效的提高學生的自主學習能力，在培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的過程中，教師也需要開展不同的教學活動，這樣才可以讓學生對于勾股定理的運用效果，進行有效的理解，在將教學過程進行分層的過程中，學生也可以與任課教師進行有效的溝通交流，培養(yǎng)學生對于知識內容的運用意識。

四、制定差異化教學目標

在制定不同教學計劃的過程中，教師也可以與學生進行深刻的溝通和交流，這樣才可以把握學生的學習興趣點，并且在開展教學活動的過程中，有效的提高學生的學習能力，教師在初中數(shù)學教學中，也可以在講解知識內容的時候，將差異化的教學策略運用在其中，從而有效的提高學生對于數(shù)學知識內容的掌握程度。

例如，在教授學生學習“平行四邊形”這一章節(jié)內容時，教師在制定差異化教學目標的過程中，也可以讓學生先對于平行四邊形的概念進行理解，這樣才可以有效的提高學生的學習能力，學生在根據(jù)不同圖形的學習特點，進行有效解題的過程中，也可以發(fā)揮差異化教學策略在課堂中的運用效果，在培養(yǎng)學生獨立學習習慣的過程中，對于平行四邊形知識內容的講解，也可以進行合理有效的突出。

總而言之，在指導學生掌握不同知識內容的過程中，教師可以轉變學生的思維方式，從而有效的促進學生抽象思維模式的形成與發(fā)展，在培養(yǎng)學生良好學習習慣的過程中，教師也需要讓學生的學習能力得到有效的發(fā)展，在初中階段，學生的學習壓力是非常大的，如何運用有限的學習時間，去完成數(shù)量巨大的學習任務，就是學生應該解決的學習難題，教師在數(shù)學教學課堂中，就需要制定不同階段的教學目標，這樣才可以有效的提高知識的講解效果。

參考文獻

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貴州省仁懷市第二中學