如何提升小學美術繪畫教學的有效性

宋娟娟

摘要：繪畫教學是小學美術課程體系的重點內容，也是提升小學生繪畫能力的主要途徑，教師應注重和創新繪畫教學方法與策略，提升其教學有效性。本文結合自身遇到的一些問題和經驗分享，闡述了如何提升小學美術繪畫教學的有效性，皆為可以更好的提升美術教學效果，構建趣味高效的美術課堂。

關鍵詞：小學美術;繪畫教學;有效性

前言：

小學階段教學當中，美術繪畫課程起到培養學生美術核心素養的作用，提高學生對于事物的審美能力和構思能力。目前來說，美術課堂不僅能夠對學生文藝涵養方面起到陶冶情操，對于學生未來參加考試以及社會發展來說，也有著非常大的作用。本文結合以下三點，講述如何提升小學美術繪畫教學的有效性。

一、用鮮艷色彩合理的搭配繪畫內容

小學美術是具有藝術氣息的代表課程，課本中有著豐富的美術插畫、名人歷史以及對美術精神追求的情感。教師能夠用課堂上的美術知識的運用，將其提高到小學生對審美感和想象力的立體度，促進培養到小學生的美術核心素養。根據國家教育的改善，小學教育應該從德、智、體、美、勞的全面發展，為未來社會培養個性化優秀的人才。所以教師實施美術課堂的教學目標上，需要創新改善有效的教學方法。

以人民教育出版社小學美術“多彩的夢”課堂教學為例。這節課的教學目標是讓學生了解繪畫，用油畫棒或者彩色筆畫出學生夢境里面的趣味內容。傳統的課堂教學僅僅帶領學生觀摩課本插圖，講授美術繪畫的技巧和理論知識，然后讓學生臨摹或者自主繪畫。這種教學模式僅僅實施理論教學，在小學生動作操作繪畫時容易感到寸步難行，很難達到美術課堂的教學目標。教師應該改善教學模式，更好的完成美術課堂的教學目標。

在實際教學中，教師可以先提問引導學生思考“做過什么樣的夢”。由于教師的提問，小學生可以參與到課堂當中，以回答問題的答案展開進一步的教學。學生的夢境各不相同，有非常恐怖的、悲傷的還有非常新奇的夢境內容。這時候，教師通過學生對自己多彩夢境的描述，用粉筆的各種顏色代替不同的夢境，然后在黑板上進行簡單的繪畫。當黑板上各種鮮艷色彩映入學生的眼簾時，學生對美術課堂的興趣也很大的增加，教師可以趁機講解繪畫方面的技巧。課程結束后，學生不僅能夠做到熱愛美術課堂，也能繪畫出有一定技巧的畫。所以，教師可以用鮮艷色彩合理的搭配繪畫內容，呈現出豐富的課程主題去吸引學生學習，能夠有效的完成教學目標。

二、用特殊美術工具進行趣味教學課堂

小學美術課堂是豐富多彩的，既有各式各樣的繪畫方式和工具，也有不同的美術感情和情懷。面對學生嶄新的繪畫領域，很難去傳授學生相關的繪畫技巧，無法培養到學生對藝術的敬愛之情。教師如何去培養學生的小學美術繪畫能力，需要去實施有效的教學方式，達到美術帶給學生的作用和美術課堂上的教學目標。

以人民教育出版社小學美術“水墨游戲”的教學課堂為例。這節課教學是針對民族傳統藝術展開的美術課堂，需要讓學生認識到墨的焦、濃、重、淡、清。能夠通過使用中國畫的工具和材料，感受到石墨化帶給學生的美術領悟和境界，培養到學生對傳統藝術文化的熱愛和向往。傳統的教學只會帶領學生欣賞課文插圖，很難讓學生學會獨立繪制水墨畫。

結合實際教學，教師可以在備課時準備好毛筆、生宣紙、硯臺、墨水和裝水的瓶子，然后邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。當特殊的美術工具出現時，很快吸引到小學生的好奇心，能夠更好的開展課堂教學。接下來，教師可以先介紹工具的使用：毛筆分為羊毫、狼毫、兼豪，是繪制水墨畫的重要工具。墨汁和模塊通俗來講屬于作畫的顏料部分。而硯臺雖然在古代可以研墨，現在可以用來裝顏料。教師帶領學生了解工具后，示范水墨技巧中的焦、濃、重、淡、清，然后布置學生在宣紙上繪制水墨畫。學生在通過教師的引導后，很容易吸收水墨畫的知識要點，很好的完成教學目標。所以，如何實現這一階段的教學目標，需要教師在教學模式上用心探索，達到有效培養學生的美術核心素養。教師用特殊美術工具進行趣味教學課堂，很大的提升到小學生美術的核心素養。

三、教師分成學生小組模式進行課堂教學

小學生學習美術課堂可以從生活入手，在生活中有著許多美術理論知識的特點事物，擁有良好的觀察能力可以很快發現美術與生活是有關聯的。教師培養小學生學習美術課本知識，同樣也是提高生活當中對美學的理解和見解，加深美術精神方面的情懷與熱愛。

以人民教育出版社小學美術“曲曲直直”的教學課堂為例。本節課教學目標是需要學生繪畫出直線和曲線的畫面，提升美術繪畫技巧的能力，欣賞到曲曲直直的美學構造。在實際教學中，由于教學缺乏經驗，只會枯燥的講授知識，在黑板上示范有關課堂曲曲直直的繪畫。教師應該改善教學方法，帶領學生觀察生活下手，讓學生以小組為單位共同尋找有關曲曲直直的物品。學生能夠通過美術課堂進行思考，開發大腦的觀察能力，成功觀察到身邊曲曲直直的物品。比如黑板的結構線條是直直的、門框的結構線條也是直直的，但是教學課本上的圖標結構是彎彎的曲線、水杯口的弧度也是彎彎的曲線。接下來教師繼續帶領小組的學生討論，如果把直直的線條替換成曲曲的線條是否會一樣好看，理解線條在生活中的審美性。學生通過教師引導提問開發想象力，在腦海中形成直線替代曲線的畫面，表示線條如果在生活中這樣呈現就會破壞到美感。

在實施這種教學方式時，教師可以觀察到學生對課堂的理解程度，讓學生探索到線條的優美性。然后講解有關曲線和直線的繪畫技巧，讓學生自主繪制相關圖畫。這樣一節課下來，非常有效的完成學生美術的教學目標，同時培養到學生美術的觀察能力、審美能力以及想象能力。所以，教師分成學生小組模式進行課堂教學，促進到小學美術教學目標的展開。

總結：

在我國教育方針中，對美術課堂教育的重視是正確的，能夠有效的培養學生全方面的能力。在教師進行美術課堂教學時，能夠使用豐富的美術世界緩解學生其它課程的學習壓力，培養出更多技能的能力。這種教學模式不僅實現美術課堂的教學目標，也培養到學生美術的核心素養。而小學生在美術知識的灌溉中，對其文藝的精神世界起到提升，促進對美學方面的熱愛。

參考文獻：

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