淺談做好幼兒園語言游戲化教學的策略

李小栓 姜夢瑤

摘要：幼兒期是提高語言能力的關鍵時期，這對兒童的未來成長和發展具有重大影響。為了提高語言教學活動的影響力，營造濃郁的語言氛圍，激發兒童使用語言表達情感，教師可以將教學內容與游戲結合起來。基于游戲的學習不僅符合兒童的年齡特征，而且調動了兒童的學習熱情，這極大地有助于提高兒童的語言能力。

關鍵詞：幼兒園;語言教學;游戲化教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-242

通過在幼兒園進行游戲化語言教學，幼兒園教師可以使用游戲資源來有效地改變課程設置，使用游戲活動來調動兒童的學習興趣，并通過游戲發展兒童的語言表達能力，從而真正地激發兒童運用技巧和語言表達能力。

1、營造輕松活潑的演講氛圍

學齡前教師在實施游戲語言課程時，需要根據兒童的實際特點設計游戲內容，并結合教學目標，以創造一個平靜而有趣的語言環境。兒童們可以在環境中自由表達自己的想法，從而提高對學習的興趣，進一步提高兒童的語言和思維能力。例如，學齡前教育者可以利用一個謎團來引導幼兒發現風。當兒童們在風中玩捉迷藏時，讓兒童們知道風無處不在，無論是在兒童的頭發還是在葉子之間。通過在語言課程的語言氛圍中玩耍和放松，兒童們可以滿足自己的好奇心。探索和發現世界上的事物都將有助于兒童確定自己的認知觀點。兒童的交流和互助將促進語言發展，對話技巧。營造一種平靜而活躍的語言氛圍是在語言課程中實施游戲的前提。這可以巧妙地幫助兒童發現語言的魅力，并提高兒童使用語言的能力。

2、協調實際游戲內容的設計

幼兒園里有各個年齡段的兒童，每個階段兒童需要掌握的知識和技能是不同的。教師需要正確地區分兒童的學習需求，并創建合理的游戲內容以符合兒童的年齡特征和發展規律，以改善兒童的教育水平。語言學習和對應用程序的興趣增強了語言教學的影響。例如，小班的兒童剛剛進入幼兒園，還沒有系統地學習，不喜歡其中的一些培訓內容。因此，教師需要發展兒童的興趣愛好，并進行有趣的活動，例如在樹林和小動物聚會成為客人等，以便首先教兒童使用語言。中班兒童已經具備基本的語言技能，可以提高其語言技能，并使兒童有機會正確表達自己的想法和愿望。大班的兒童已經具備一些語言技能，因此教師應該幫助兒童使用這種語言與他人交流。

3、強調兒童在語言課程中的主導地位

在兒童語言課程游戲中引入了“前面有兒童，后面有教師”的概念。教師只是參與者，觀察者和合作者。兒童是學習的主人。教師可以幫助兒童們討論如何實施課程，為玩耍活動準備材料等，從而使兒童們可以積極參加課程。在平靜，快樂，自由和自主的氛圍中，兒童們享受游戲所帶來的過程體驗。例如：當創建和學習中國十二生肖歌曲時，教師課堂帶領兒童們探索朋友，教師和其他熟人的十二生肖跡象，創建十二生肖圖片，進行十二生肖分割，觀察各個十二生肖朋友的特征的游戲和活動系列，讓兒童們談論活動的經歷等等。這種語言課程的游戲活動要求兒童參與整個過程。兒童積極參與課程游戲，對如何分享工作充滿熱情，誰將成為小組的負責人，誰應該保留記錄，誰應對什么負責進行思考，表達，團結與協作。這些活動不僅幫助兒童發展自己獨特的世界知識，而且還盡可能地發展兒童的語言技能，并實際了解語言課程的玩法。

4、尊重兒童的成長特征并正確進行游戲

3-6歲兒童的生理特征和發育特征是不同的。幼兒園的教育者為了在不同階段加強語言教學，致力于提高兒童對語言的理解，從而使游戲基于不同的階段，全面實施語言教學，促進課堂學習成果有效轉變的教學任務。例如，在教游戲時，教師可以根據兒童的生活和活躍特征，指導兒童玩游戲。在游戲表演中，兒童可以通過說方言來體驗樂趣，然后可以掌握口語技巧。

5、加強互動和鍛煉語言

作為教學活動的組織者和領導者，教師應與兒童進行更多的交流，注意傾聽兒童的想法，了解兒童的語言技能，并迅速確定兒童的學習需求并對教學做出正確的反應。因此，師生之間的互動對語言教學的影響具有重大影響。例如，在“落葉”語言教學活動中，教師可能會根據兒童的年齡提出一些問題，例如兒童是否在一年中的不同時間觀察過小樹葉？在一年中的不同時間，小葉子的顏色和形狀發生了什么變化？小葉子何時會掉落，會漂浮在哪里？這樣，可以激發兒童的思維，使用兒童的語言技能，并使兒童的興趣集中在參與游戲活動上。然后，教師將扮演一棵大樹，兒童們將扮演小葉子，在幼兒園做背誦押韻的游戲。在游戲中，兒童們可以與教師自由交流，例如擁抱教師，表達小葉子不愿離開母親等，增強兒童的語言理解能力，促進兒童綜合語言能力的發展。

6、很好地觀看兒童的表演并充分利用游戲

學齡前教師要學會使用基于游戲的資源，認真打破所有年齡段的語言教學目標，并充分利用基于游戲的資源來提高兒童的語言表達，閱讀分析和書面表達能力。例如，在幼兒園教室中間教“看誰的權利大”時，教師應學會使用游戲資源展示掌握的各種形容詞，并利用游戲發展兒童的語言表達能力。教師首先可以展示“太陽”的圖片，然后讓兒童們根據自己的生活經歷來描述太陽是什么。使用相同的方法，組織兒童們仔細觀察相關圖片并使用學到的形容詞。

通過以游戲形式開展兒童語言教學活動，兒童可以更好地接受語言教學，增加對語言教學的興趣。在開展游戲活動時，教師應創造一個良好的語言環境，根據兒童的實際情況創建游戲內容，加強師生互動，利用兒童的思維發展，并為兒童提供接受整體的，綜合的方法的。

參考文獻

[1]賈慧慧.幼兒園小班集體教學活動中教學游戲的現狀研究[D].東北師范大學，2014.

[2]范元濤.幼兒園教學游戲化研究[D].西南大學，2015.

河南省商丘市實驗幼兒園