基于新課標背景下小學數學計算題的教學研究

邱偉瓊

摘要：小學數學不僅是教育事業中的一門基礎性學科，同時，也是培養小學生計算能力的核心科目，掌握計算能力，不只是為了提高小學生的數學成績，也為小學生日后的良好發展打下堅實的基礎。而教師通過在新課標背景下，探尋有效的計算題教學方法，能夠確保小學生更快的掌握解題思路、獲得正確答案，實現計算能力的有效提升。基于此，本文首先針對新課標背景下提升小學生計算能力的重要性做出分析，并視為切入點，探索計算題教學策略。

關鍵詞：新課標;小學數學;計算題;教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-240

前言：數學學科在教育事業中的地位顯而易見，通過在小學開展數學教學，能夠有效培養小學生的思維能力、計算能力。而在新課標背景下，教師通過探尋有效的計算題教學方法，可以確保小學生轉變解題的思路，從而更快的獲取正確答案，實現學習積極性、自主性的激發，進而達成計算能力有效提高的目標，實現更為可觀的教學成效。

一、新課標背景下提升小學生計算能力的重要性

（一）提高小學生的計算準確度

在以往的數學教學中，教師只是為小學生講解計算的算理，而忽視了解題思路、步驟的教學，導致小學生雖然了解公式的算理知識，但是，卻無法活躍思維，依然以一般計算的方式，導致運算錯誤的發生，也浪費了眾多的解題時間。而通過探尋有效的教學方法，能夠確保小學生掌握更多的解題方式、解題思路，進而更快的發現解題步驟，實現計算準確度的提高，同時，養成良好的計算能力。

（二）計算能力是學習的基礎

小學生在最初加入到學習行列之中，便會接觸到計算與數字。因此，學習數學學科的基礎便在于小學生的計算能力。如果小學生不具備良好的計算能力，將無法正確解題、學習[1]。由此可見，在小學生的學習生涯中，計算能力是關鍵的內容之一，同樣，也是數學知識學習過程中，必不可少的一項學習能力。

二、小學數學計算題的教學相關策略

（一）激發小學生的計算興趣

在小學階段，學習數學知識，主要依靠小學生的興趣使然，只有保障小學生具備良好的學習興趣，才能夠促使小學生積極聽取教師所講解的一般計算與簡便算法，并且活躍思維，運用教師所傳授的知識點，自主、積極去處理數學計算題，達成計算能力提高的目標[2]。

例如：在向小學生傳授《簡單的小數加、減法》知識期間，教師應該為其安排一些趣味性的游戲，來激發小學生學習計算知識的興趣，同時，保障數學課堂能夠籠罩在活躍的氛圍當中。教師可以為小學生布置一道習題：“老師去超市購物，牛奶的價格為5.4元，火腿腸的價格為2.89元，面包的價格為4.99元，請問，老師一共支付了多少錢？”然后，教師可以向小學生講解解題方法，即整數與整數相加、小數與小數相加、整數與小數相加。得到解題步驟為5+2+4=11（元），0.4+0.89+0.99=2.28（元），11+2=13（元），13+0.28=13.28（元）。之后，教師可以采取競賽的方式，將班級中的小學生劃分為各個小組，為其布置更多的計算題，要求小學生利用所掌握的解題方法進行計算，對更快獲得正確答案的小組進行表揚與獎勵，促使每一位小學生都能夠積極加入到知識的學習行列中，同時，培養起計算能力。

（二）變式中培養小學生簡便意識

所謂的簡便算法，就是通過某些數據、算式特征的應用，依據計算的差積商變化、性質以及定律的變化規律，從而簡化計算過程的一種算法。小學生如果禁錮于以往的計算思維當中，將無法充分培養起簡便意識，依然采取一般計算方法，如此，不僅會浪費計算的時間，同時，也無法保障計算的準確率。因此，教師必須要抓住這一點，通過變式教學，來確保小學生能夠樹立起簡便意識，在日后面對數學習題時，能夠變通思維，理清解題思路，選擇更快、更準確的計算方法，進而在簡便意識養成的同時，對其計算能力做出提升。

例如：在《小數乘法》一課的教學之時，教師可以為小學生布置這樣的計算題：4×3×2.5。通常的情況下，小學生普遍都知道4×2.5=10，因此，教師可以指導小學生對此公式進行轉變，轉變為4×2.5×3、10×3=30，從而更快的獲取正確答案。如此，能夠讓小學生更加精準的掌握簡便算法，縮短一般計算所浪費的時間，并且提高計算的準確率，真正達成計算能力提高的目標。

結束語：

綜上所述，數學屬于必不可少的學科，而教師在開展計算題教學工作之時，必須要重視起小學生計算能力的提高，通過探尋更為有效的計算題教學方法，從而活躍小學生的思維，調動起學習的自主性、積極性，確保小學生能夠愿意在日后面對習題時，能夠愿意自主探尋更為簡便的算法、理清解題步驟、獲取正確答案，達成數學成績的全面提升，并強化教師的教學效率，達成新課標的相關要求。

結束語：

參考文獻

[1]齊海寬.談談小學數學計算教學的有效策略[J].中國新通信，2020，22（07）：211-212.

[2]陳愛玉.新課標背景下小學數學計算教學的策略研究[J].西部素質教育，2015，01（15）：88-89.

廣東省五梅州市華縣河東鎮增塘小學