談幼兒園游戲化教學的有效策略

牛金艷 劉芳

摘要：幼兒都喜歡在游戲中學習，教師要找準幼兒的興趣點并用他們所感興趣的東西去吸引他們進入到游戲活動中，游戲成為幼兒在幼兒時期最基本的活動，教師通過引導幼兒通過表情、語言、動作等方式進行角色扮演，再借助于適當的想象，用夸張的手法對幼兒故事進行補充渲染，既具有一定的藝術表演性質，又具有很好的娛樂、玩耍功能，有利于幼兒想象力的發展，有利于幼兒身體協調能力的發展，還有利于幼兒集體觀念、表演才能、人際交往、創新開拓、主動學習等良好人格品質的培養和發展。

關鍵詞：幼兒園;游戲化;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-212

游戲教學就是指老師以游戲為方式、進行教學主題活動，使幼兒在愉快的游戲中進行特殊的教育教學總體目標，塑造幼兒的自學能力，使幼兒在愉快的游戲中把握知識、習得技能的教學方式。它合乎幼兒園教學的特性和幼兒發展，是一種切實可行的教學對策，其實質是使幼兒變成學習的行為主體和發展的行為主體。因而對于不一樣主題的教育內容，靈活運用游戲方式，積極主動充分發揮幼兒的主導作用，使得幼兒熟練掌握這種游戲并從游戲中習得多種多樣的生活方式和學習的方法，這對提升幼兒的能力素質，推動幼兒的進一步成長和發展，這對幼兒具有著十分關鍵的實際意義。事實上，很多人對游戲和教學都存有著了解上的誤差，覺得根據游戲的方法教學，教學便是游戲，或是覺得這兩個定義互相有關。科學研究游戲教學，涉及到教學、游戲以及內在聯系。文中依據教學實踐活動開展了梳理，并對游戲教學在教育實踐活動中的運用開展了論述。

一、要注重營造良好的游戲教學環境。

好的游戲教學環境能使幼兒在輕輕松松、和睦的氛圍中得到大量有效的知識，游戲活動的室內空間環境能影響和牽制幼兒在游戲活動中的各種各樣個人行為，反映他們的心理狀態。因而老師必須重視游戲活動的室內空間環境，依據幼兒平常的習慣養成和生活方式等來營造適合于幼兒游戲的環境，讓他們在這類環境中開展寫作和學習培訓，收獲快樂的情緒，盡量使得課堂教學圍繞于游戲環境的建立當中。構建一個好的游戲教學環境應留意兩個方面：一是構建一個重視參與的游戲教學環境;以幼兒求知欲強、好奇心強等特性，依據班集體的特點和幼兒的愛好，搭建科學的偏向生活教學環境，使幼兒可以大量地接納游戲中關于生活的知識，獲得感官刺激，為其快樂成長提供更好的環境。二是構建比較寬松、自由的課堂教學環境，營造游戲化教學環境;幼兒游戲自我意識場景是幼兒游戲體驗主題活動的關鍵構成部分，在營造游戲化教學環境的全過程中，教師重視營造溫暖、安全的、開放的、寬容的、公平、協作的幼兒游戲自我意識場景，教師使兒童覺得老師是可靠、友好的，使在釋放壓力的情況下，開心地參加游戲活動，在主題活動中充分運用他們的自覺性，并善于去學習，構建新的知識。

二、要注重引進功能豐富的游戲材料。

教師在游戲教學活動中，應特別注重引導幼兒想象與思考，培養他們的創新精神與創造力，通過角色游戲的研究與分析，發現幼兒對教師自制的玩具模型和成品玩具的興趣不大，尤其是對好奇的幼兒，教師可以問問他們這是什么制作的？如何制造？由于兒童很容易對各種各樣的玩具失去興趣，老師可以鼓勵他們自己動手做一些玩具。對于尚未制作完成游戲材料的兒童，老師應及時進行輔導，為了讓兒童有更多的思考，可以使用一些已經準備好的材料。老師還可以讓他們自由發揮想象力，收集其他可以用來制作玩具的物品。教師可以將預制好的材料，如泡沫塑料、海綿塊、塑料、小木條、彩帶、玻璃瓶、剪刀、紙、筆等，送進活動教室，鼓勵幼兒選擇自己喜歡的材料，進行大膽想象、大膽設計、大膽創造、大膽制作。由于材料的最大特點就是象征，而象征隨著幼兒實際生活經驗和認知能力的發展，會由低級走向高級，進而發展為符號物和代用品。例如，老師可以建立一個醫院場景，讓孩子們在場景中選擇自己喜歡的角色，可以是醫生，護士，病人，老師準備一些塑料管子或木棍等供孩子們用作醫院用品，這對培養孩子們獨立思考，自主動手，解決問題的能力很有幫助。

三、游戲活動需要多元化，活動評價方式需全面多元。

教師可以借鑒傳統的數學游戲教學方法，但不能將其完全應用于游戲活動中，教師應注重各種游戲活動的創新，打破以往數學活動的傳統方式，以游戲的方式進行數學活動，但教師角色的轉變并非一蹴而就，在游戲活動中，教師仍是不自覺地從自身出發，想方設法設計、組織、實施數學游戲，而不能真正理解幼兒的需求，設計的游戲環節往往與幼兒的已有經驗脫節，造成事倍功半的后果。角色的轉變需要一個長期的過程，在平時觀課、評課和課堂教學過程中，需要不斷地反思、成長。

對數學活動進行評價，評價方式應具有綜合性和多元性，既有師幼之間的引導評價，也有幼兒的自主評價和同伴之間的相互評價。數學類游戲活動往往虎頭蛇尾，前幾個環節都很精彩，但評價環節唯獨草草了事，幼兒的自評同樣重要，雖然幼兒的年齡不大，但自評能使他們對自己的游戲活動效果有一個基本的認識。在數學游戲活動中要注意幼兒的相互評價。同成人相比，其他具有同樣認知水平的幼兒更能促進他們的學習，他們利用向同伴學習的影響，通過與兒童相互提問、相互學習、分享同伴的學習經驗而獲得更多有益的經驗。多維評價方法在實踐中應得到重視，可以使數學游戲活動更加生動，更加生動。

總之，在幼兒園的實際教學過程中，要做到游戲教學的科學化，在游戲進行時教師要適時監控游戲的進程，在保證安全的前提下，促進幼兒的全面發展。從而使游戲教學取得更好的教學效果。通過對幼兒園游戲教學實踐的不斷探索與研究，使幼兒園游戲教學不斷完善，走向更高的層次，使游戲真正成為幼兒成長的重要途徑。

參考文獻

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河南省商丘市實驗幼兒園