特殊教育學校普特融合實踐探索

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摘要：融合教育主張有特殊需要的學生能和正常發展的同伴一起參加學習活動，最大限度地發展其潛能。最初，融合教育只是一種對特殊學生進行教育安置和采用教學策略的建議;但近十幾年來，融合教育更是一種滲透著人文精神，促進普通學生和特殊學生共同發展的教育思想。依托特殊教育學校建立校外教育平臺，并發揮特校專業設備及師資優勢，讓前來參加實踐活動的普校普通學生與特校特殊學生共同學習生活，引導普特學生互相學習、共同成長。

關鍵詞：特殊教育學校 普特融合 實踐探索

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-181

引言

2016年8月，國務院印發的《“十三五”加快殘疾人小康進程規劃綱要》特別指出，要“大力推行融合教育，建立隨班就讀支持保障體系”。2017年2月發布的《殘疾人教育條例》中最值得關注的一句話是：“積極推進融合教育，優先采取普通教育方式。”隨著第二期特殊教育提升計劃（2017～2020年）“把普通教育和特殊教育結合起來，以普通學校隨班就讀為主體，以特殊教育學校為骨干，以送教上門和遠程教育為補充，全面推進融合教育”的實施，隨班就讀和融合教育的研究已經得到了社會和教育界的廣泛關注，但對在特殊教育學校就讀的學生進入普通學校轉銜方面的研究卻比較少，導致的情形是：隨班就讀人數不斷增加，但融合的效果卻不盡如人意，大多數隨班就讀學生處于“隨班就座”的狀態，無法真正參與到班級活動中去。

一、依托校外教育資源，開展普特融合活動

開展融合活動，引導普特學生相互了解。為使對口學校普通學生順利與特殊學生交往，特殊教育學校每期選派專業教師對他們進行常用手語和盲文的專題教育。通過教師講授、實踐互動、現場考核等方式，讓普通學生對視障學生和聽障學生的溝通表達方式有初步的了解。同時，對口學校定期組織年齡相仿、能力相近的普通學生走進特殊學生的教室、宿舍，參與相關活動，從而讓普通學生近距離接觸特殊學生，真實感受他們的學習與生活。如，組織普通學生學習導盲技巧，參與導盲體驗，切身感受視障學生的行為特點和生活的不便，從而更加理解和尊重障礙人士，培養扶殘助殘的良好品德。又如，每月招募對口學校優秀普通學生到自閉癥學前部，與自閉癥學生一起參與心理游戲等活動。在一些操作性游戲活動中，自閉癥學生甚至比普通學生完成得還要好，這一定程度改變了他們在普通學生印象中的弱勢形象。再如，組織學校中學部的聽障學生與普通學生共同參與基地拓展訓練，讓普特學生在游戲活動中相互溝通，增進對彼此的了解。

二、達成融合理念，取得行政支持

在隨班就讀實施過程中，行政的融合教育理念和支持尤為重要。由資源中心、教育局相關部門、殘疾人教育專家委員會、普特校長、隨班就讀分管行政、資源教師、班主任、學科教師和家長成立特殊學生隨班就讀工作小組，全體參與到隨班就讀的工作中來。協調普通學校接收、接納特殊學生，安排巡回輔導教師跟班聽課，安排特教學校教師進行學業輔導等一系列措施都是在行政的支持下才得以實施和開展;而普通學校對于個案的無條件接收，安排有經驗的老師作為隨班就讀的班主任，對巡回教師的大力協助等也體現出普校領導對于特殊教育的重視和對隨班就讀工作的支持。

三、立足校外教育平臺，提高普特融合成效

首先，增強特殊學生自尊自信的精神品格，提升特殊學生的溝通交往能力。同一課堂、同一活動的打造和同一展臺的搭建，使特殊學生的藝術特長得到不斷展現和充分認可，學習的熱情和面對社會的信心得到增強，綜合素質得到較大的提升。同時，普特融合活動中精妙的互動設計和不可避免的交往，不僅激發了特殊學生的溝通欲望，也使其溝通方式更加合理、溝通手段不斷豐富、溝通能力得到明顯提升。其次，提高普特教師的思想認識和專業能力，為全面實現有效融合奠定基礎。普特融合活動的開展，助力普特教師樹立融合教育理念。特教教師充分認識到利用校外教育平臺這一有利資源，能夠打開特殊學生的心扉，從而也能促進其自身綜合素質的提升。普校教師也通過普特學生互動發現特殊學生更多的才能，加深對他們的了解，改變對特殊學生傳統的觀念，同時見證了普通學生與特殊學生一起學習活動能實現良好品德和學習毅力的提升，繼而增強對融合教育的信心，為全面實現有效融合打好思想和專業基礎。有不少普通學校在組織師生參加依托特校資源開展的校外教育活動后，主動建立了資源中心或特教班，積極為轄區內的特殊學生創造更適合的學習環境。

四、定期巡回指導，提供支持策略

資源中心巡回教師每月定期到普校聽課，主要觀察隨班就讀學生的行為表現、課堂參與和社會交往等，針對普校班主任、學科教師分別提出關于班級融合氣氛建設、愛心小伙伴、課程和作業難度與內容調整等方面的建議;同時針對家長的陪護提供支持保障，讓孩子的普校學習之旅無憂無慮。此外，學校常態化組織普特學生共同參與的文體展示活動，讓普特學生充分展現各自的優勢和特長，互相激勵，不斷發展。如，邀請對口學校普通學生參加學校舉辦的音樂節、朗誦節、書法展以及籃球比賽等，選拔有文藝特長的特殊學生參加每對口學校舉辦的各類文藝匯演等。

結束語

特殊教育學校充分利用校內外資源，積極打造面向普通學生的校外教育平臺，并依托校外教育平臺資源開展普特融合活動，不僅促進了參與活動的普特學生相互了解、能力提升，提高了普特教師的融合理念，也豐富了融合教育的實踐路徑，促進了包容和諧社會氛圍的形成。

參考文獻

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云南省硯山縣特殊教育學校