思維導圖在小學英語閱讀教學中的應用

柏楊曼

摘要：教師應用思維導圖對處于英語學習啟蒙階段的小學生展開英語閱讀教學，可以構建一個合理、高效的英語閱讀課堂，促使小學生學習多樣的英語閱讀知識，從而提升小學生的英語閱讀能力。

關鍵詞：小學英語;閱讀教學;思維導圖

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-022

引言

隨著我國新課標教學改革工作的開展和深入，教師在小學英語閱讀教學中，更注重對學生掌握正確閱讀方式的培養。思維導圖教學法是一種新型的教學理念，可以幫助學生發現英語單詞和語法之間的關聯點，整理學生的記憶思路，建立一套完善的英語閱讀理解體系，提高學生對文本的閱讀學習效率，使學生的英語運用能力產生實效性的進步。

1思維導圖在小學英語閱讀的意義

1.1有助于激發小學生對英語文本解讀的興趣

若想促使小學生更加積極、活躍的學習英語閱讀知識，解讀英語文本，就必須注重激發小學生的學習興趣。思維導圖對于小學階段的學生來說是一種新的學習方式，思維導圖在小學英語閱讀文本解讀中的合理應用，可以有效的激發小學生學習興趣。思維導圖是利用圖畫引導小學生按照一定的規律進行思考，其很容易吸引小學生的注意力。并且思維導圖的運用還可以活躍課堂教學氛圍，讓每一名小學生都可以集中注意力的閱讀和解讀英語文本。

1.2助于小學生高級思維模式的形成

小學階段的學生不管是思維能力還是認知水平都比較有限。思維導圖在小學英語閱讀文本解讀中的應用，教師可以圍繞著本課時的教學的中心內容展開教學，以此促使小學生可以準確的把握本課時教學中的重點和難點知識，并且教師還可以利用圖片、文字的形式為小學生創設相應的教學情境，以此發散小學生的思維，促使小學生在生動的教學情境中，自主的展開閱讀，有助于小學生高級思維模式的形成。

1.3有助于學生閱讀效率的提升

在小學英語閱讀教學中，學生在面對閱讀材料時，通常都是通過逐字逐句的閱讀方式進行，這就很容易使文中的關鍵信息和中心思想淹沒在其他閱讀信息之中，不利于學生高效的進行閱讀材料的理解。而通過思維導圖的輔助，學生就能很快速的抓住文中的中心，并以此為基點進行具體事實及各種細節的發散，有效的提升了學生英語閱讀的效率，有助于學生閱讀理解能力的增強。

2思維導圖在小學英語閱讀教學中的實踐應用

2.1運用思維導圖，鍛煉學生的閱讀理解能力

在英語閱讀理論的閱讀模式中，有一種叫作圖式理論的閱讀模式。此模式立足于認知心理學，認為人類的知識經驗以圖示的形式儲存在記憶中，最終形成一個大的圖示網，促使讀者產生主動猜測和證明的閱讀行為，是讀者和閱讀文本相互作用的過程，讀者必須利用已有的知識經驗和語篇信息構建完整的閱讀領悟。圖示理論在閱讀研究領域是一種影響較大、解釋力較強的理論，思維導圖是圖示理論的體現形式之一，因此教師可以運用思維導圖，鍛煉學生的閱讀理解能力。教師可以通過構建思維導圖的方式，將復雜的單詞根據各項特點進行歸納和總結，通過思維導圖的主干和分支將單詞記憶簡化，幫助學生理清記憶思路，使學生掌握獨特的記憶技巧，提高學生的閱讀翻譯能力。教師應該指導學生掌握基本的語法運用方式，使學生能夠將碎片單詞和句式連接起來，進一步增強學生的閱讀理解能力。教師在進行語法運用指導時，可以將學過的語法知識利用思維導圖整理歸納出來，組織學生進行大量的解答訓練和情境對話，使學生在實踐練習中得到語法知識的補充，能夠熟練運用語法，引導學生在閱讀時能夠聯系思維導圖中的知識經驗，進而構建對閱讀文本整體的理解，達成滿意的閱讀學習目標。

2.2通過思維導圖的運用加強對小學生創造力的培養

在小學英語閱讀文本解讀中應用思維導圖，除了可以幫助小學生樹立閱讀的思路外，還有可以培養小學生的創造力。與傳統的英語閱讀教學模式相比，思維導圖教學方式更具靈活性，并且符合小學生的認知和思維。因此，小學英語教師在開展英語閱讀文本解讀教學活動的過程中，一定要加強思維導圖的運用，以此進一步加強對小學生創造力的培養。例如：小學英語教師在講《Myfamily》一課時，在完成本課時英語閱讀文本解讀知識講解后，教師可以為小學生布置這樣一個作業，繪制一張家庭樹的思維導圖，這一課后作業的布置，不僅可以進一步鞏固小學生對本課時知識內容的理解和掌握，同時還可以深入的培養小學生的創造力。教師在收集小學生的作業時發現每一名小學生繪制的家庭樹這一思維導圖都有各自的特點，很多小學生以教材中的家庭樹思維導圖為基礎，并結合自身家庭成員的實際情況，做出了合理的調整，還有一部分小學生充分發揮自己的想象力，創新繪制了新的家庭樹思維導圖，還有些小學生根據自己家房屋的布局創新繪制了家庭樹思維導圖。在這一過程中，思維導圖教學方式的重要作用得以充分發揮，不僅有助于發展小學生的英語閱讀文本解讀能力，并且小學生的創造力也得到了明顯的提高。

結束語

綜上所述，小學英語閱讀教學中應用思維導圖，能夠有效提升小學英語閱讀教學的效率和質量，使學生的英語閱讀思維變得更加活躍。所以，小學英語教師應該注重思維導圖在小學英語閱讀教學中的有效應用，以引導學生更好地展開英語閱讀、學習英語知識。

參考文獻

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此論文是滁州市科學規劃課題《思維導圖在小學英語詞匯教學中的應用研究》的研究成果。

安徽省滁州市鳳陽縣殷澗鎮中心小學