小學語文教學中如何注重文化傳承與創新(1)

胡素碧

【摘要】我國傳統文化歷史悠久，內容挺豐富。在小學語文教學當中，我們可以看到語文課本教學內容當中有較多的傳統文化，我們在進行語文教學的過程當中，如何更好的進行文化傳承與創新是當前研究的重點問題。本文將對其進行深入探究，進一步的了解當前小學語文文化傳承教學現狀，并尋找有效的解決，對此對其進行解決，以逐步提高對于文化傳承與創新的重視力度，更好的推動語文教學發展。

【關鍵詞】小學語文 語文教學 文化 傳承創新

語文不僅是一門語言學科，還是一門文化學科。通過有效的學習，我們能夠更好的了解中華文化，中華文化對于學生的成長和發展都有著重要的影響。隨著對外發展的逐步加深，我們在進行語文教學的過程當中，就需要逐步的對文化進行傳承與創新，以提高文化自信。

一、語文教學中傳統文化傳承與創新現狀

對外開放程度的不斷加深，外來文化逐步涌向中國，對于中國傳統文化造成了一定的沖擊。而在當前我們也看到了大多數的學生對于西方文化較為感興趣，對于傳統文化的了解較少，學習興趣較低。這也反映了在進行語文教學的過程當中，并沒有對傳統文化進行有效的傳承與創新，使得學生在整個學習過程當中并沒有認識到文化的重要意義。教學時老師未深入挖掘課本中的文化。在開展小學語文教學的過程當中，我們就需要對于語文課本當中的文化進行深入挖掘，上課時將相關文化融入于其中，才能夠更好的開展文化教育活動，推動文化的傳承與創新。

二、小學語文教學中文化傳承與創新策略

（一）注重古詩詞教學，提高學生理解能力

在進行語文教學的過程當中，我們可以發現古詩詞是對中華文化的傳承。在進行教學的過程當中，就可以帶領學生一起去學習古詩詞，并對其進行深入了解，向學生講解古詩詞中所蘊藏的精神。小學生對于古詩詞的理解能力較弱，在學習的過程當中存在著一定的難度，大多數的小學生對于古詩詞并不感興趣，為了能夠更好的展現古詩詞的意境之美，我們就可以通過對古詩詞的講解，帶領學生一起去感受古詩詞的美好，了解古詩詞中的文化精神。

清平樂·村居

【作者】辛棄疾 【朝代】宋

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？

大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

在學習清平樂村居這一首古詩時，我們就可以對于古詩詞進行賞析。首先我們需要了解辛棄疾的生平，我們可以看到辛棄疾始終堅持愛國抗金的政治主張，他一直遭受當權投降派的斥責和打擊。在這首古詩當中，我們可以看到辛棄疾描寫了濃厚的農村生活氣息，字里行間洋溢著作者對于農村生活的向往與喜悅，但在客觀上也反映了作者對于黑暗官場生活的憎惡。通過對古詩詞進行賞析，我們能夠更好的了解辛棄疾的生平事跡，同時也可以對于當時抗金等相關內容進行有效的講解，以帶領學生更好的了解中國文化。

（二）深入探究，了解課本中的文化

在整個學習過程當中，我們可以發現中華文化源遠流長，博大精深。在課本當中有較多的優秀文化可以進行傳承與創新，那么我們在進行教學的過程當中，就需要深入挖掘課本當中的文化，以帶領學生更好地感受中華文化的魅力。

在部編版四年級下冊課本當中，文言文二則中寫到了《鐵杵成針》這一文言文。《鐵杵成針》這一文言文故事寫的是，鍥而不舍的精神。在進行教學的過程當中，老師在講解結束之后，還可以對其進行深入挖掘，講解與《鐵杵成針》類似的故事，能夠有效的豐富學生的學習內容。如《堅持不懈》、《滴水穿石》、《孜孜不倦》等等。在上課的過程當中，老師都可以講解給學生聽，通過該種方法能夠讓學生更好的了解中華文化，以加強對文化的傳承與創新。

（三）思想滲透，培養學生文化傳承與創新能力

文化的傳承是對文化的繼承和發展，而文化的創新依托傳統文化。我們在教學的過程當中，就需要對學生的思想進行逐步的滲透通，讓小學生在心中埋下傳承文化與創新的種子，經過長期教育就會對小學生產生潛移默化的影響。在時代發展中，我們也需要認識到傳統文化的創新與發展，需要取其精華，去其糟粕批判繼承。我們在進行學習的過程當中，就需要帶領學生更好的認識優秀文化，帶領學生學習文化并對其進行傳承與創新。

如我們在學習《小英雄雨來》這篇課文時，為了能夠讓學生更好的了解抗日精神，我們就可以帶領學生一起觀看關于抗日的相關視頻短片，幫帶領學生一起去了解抗日的整個過程，以激發學生的愛國熱情。其次在日常生活當中我們也可以鼓勵學生在課余時間查看關于抗日的相關影視資料、書籍以及帶領學生參觀紅色基地。通過這種方法對學生進行逐步的滲透，讓學生更好的體會愛國精神從而更好的對文化進行傳承與創新。

結語

中華文化需要繼承和創新，這是時代發展所趨，老師在進行教學的過程當中，就需要借助有效的教學資源，帶領學生一起去了解中華文化，幫助學生更好的學習相關知識。在整個學習過程當中，也需要對其進行逐步的滲透，讓學生認識更好的認識到中華文化的魅力，從而更好的傳承創新中華文化。

參考文獻：

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