高中語文教學中學生創新思維培養探究

何姍姍

摘要：語文作為高中教學體系中最重要的一項內容，在教育教學上教師要遵循素質教育理念，通過對學生的思維能力進行培養，還要重視學生創新能力發展。高中語文是一門綜合性極強的課程。因此語文就是以保障學生的基礎知識為教學目標進行開展的，并且還要促進學生的全面發展。因此這一內容對新時期高中階段的語文教學工作產生了非常重要的意義，文章將針對高中生語文教學中創新思維培養探究進行分析研究，并提出相應的創新思維策略。

關鍵詞：高中語文;創新思維;培養;探究

語文這一學科作為重點教學內容，學生的學習能力可以使今后學生提升自身的發展，所以，根據學習內容，要重視語文學習的發展，并且還要找到高中教育的主要發展方向。根據高中這一階段的學生心理分析，要合理的設置教學計劃與內容，有針對性的進行教學，讓學生在語文學習的過程中，不僅能有效地提高基礎知識水平，還能把語文知識掌握的更牢固，從而提升語文教學對于學生的真正價值。因此促進學生完整的思維能力，讓學生不斷地創新思維，從而使新時期的教學理念得到穩步發展。

一、了解高中語文課堂的教學模式現狀，制定符合學生的學習計劃

想要在高中語文課堂上引導學生的創新思維散發，必須率先了解語文課堂的教學模式現狀。

在語文課堂上，一直處于教師說，學生聽的模式，這種模式不僅單一而且枯燥，使課堂變得非常呆板，課堂上沉悶的氣氛導致學生與老師之間也不交流，學生也沒有新的思維可以去提高，導致教學質量變差，所以，要及時改變說教法課堂，選擇恰當的教學方法是現在最重要的。因為正確的教學方法在課堂上對學生能起到很好的教學效果，從而也培養了學生的創新思維能力。

例如：情景教學法，這一方法的使用對學生的思維能力培養有很好的作用，從而還能提升教學質量。其實語文課程課本上的內容就是一門藝術，只是它是一個看不見、又聽不到的語言文化藝術，它只能靠學生不斷地的發揮想象力才能真切感受到語言藝術的美妙之處。因此，需要采用情景教學方法的原因就是因為它適合語文課本的教學內容，通過創設情境把簡單地文字通過想象力的發揮轉變成非常形象的情景模式，然而學生在這一過程中就是通過文字的形式發揮創新型思維的一個過程，如果學生沒有甚至缺少創新性思維就很難理解到課本文字的真正美感。因此教師要在課堂上不斷地讓學生發揮自己的想象力，用創新性的思維把文字的美感全部體現出來，讓學生能夠全身心的投入到文字感情當中去。比如：在語文課本中的阿房宮賦一篇文章上來說，在課文開始講解之前，首先就要向學生提出問題，根據文章題目提出：如果選擇一個地點建設，你最想在哪里？根據這一題目，學生就會直接進入想象的環節，然后經過問題的想象之后再把問題引入課堂教學，與文章內容的主人公進行比較，看看都是如何進行阿房宮建造的，經過問題的描述，學生會再次進行思考，經過問題的反復，學生的思維能力也在不斷地經過反復鍛煉，從而讓學生產生學習的興趣，讓學生盡情發揮自己的想象力，在創新性思維的過程上，培養自己的創新型思維能力與各方面的綜合素質。

二、創新教學觀念突出學生主體性，構建更加高效的現代化課堂

從教育學上看，在課堂上教師與學生互相之間是主體關系，但是教師與學生在教學活動上都是主體，不是只有老師是主體，創新應用以生為本的教學觀念突出學生主體性非常重要。各種原因總結出來，在語文課堂上只凸顯出了教師的地位，學生就成為了被動的一方，這對學生創新思維能力的培養造成了嚴重的影響。

因此，教師要從新改變教育教學理念，在教學上把學生的主體地位也突顯出來，并且給學生獨立思考與探索的機會，給學生思維培養和訓練的機會。比如：教師可以讓學生為大家講課，讓學生成為課堂主體。這種方法不僅鍛煉了學生，而且學生還能給自己獨立思考的機會，探索新知識時教師不會在旁邊影響學生，因為這樣的條件下，學生的思維更容易使自己去摸索更多新知識，因而給自己創造新的思維與新的想法，讓自己不被標準答案所控制，這也正是語文課堂上最被看中的一部分內容。

三、營造良好學習氛圍幫助學生創新思維

積極營造一個良好的學習氣氛能讓學生更好的去學習，所以教師要不斷的使用鼓勵方法與支持模式給學生打造一個能夠輕松學習的環境氛圍。只有教師不斷地鼓勵學生，才能極大的促進學生通過創新思維去探索問題。而且學生也能大膽的說出自己的想法與見解，從而學生的思維能力才會不斷地被提高。

但是，在大多數的課堂上教師總是會以專業的答案來要求學生進行知識理解，這樣一來讓學生在教學的課堂上根本沒有自己獨立思考的機會，更沒有說出自己不同想法和見解的機會，因此導致學生發揮不了自己獨特的思維能力。所以，教師要利用新時代的教育理念，以此來做到尊重學生的觀點，讓學生進行獨立的思考，并且還能夠增強學生在教育教學中的主體地位，讓學生今后能夠做到敢于創新。所以教師要改變自己的傳統教育模式，改變以教師為主體的教學理念，然后要引導學生及時表達自己的想法與見解，即使每個學生之間有了偏差，教師也不要阻止學生發散思維，讓每一個學生之間都能夠及時的交流溝通，勇敢的說出自己的真實看法與見解，就算學生出現的偏差之間給出的想法不同，學生也能有選擇性的去相互借鑒、相互欣賞。

教師要營造良好的學習氛圍幫助學生發散創新思維，不斷培養學生多角度的去看待問題，讓學生明白每一個角度上看待的問題都是不同的，甚至還會有更多的想法。

結束語：綜上所述，學生通過課堂教學不斷培養自己的創新型思維，然后經過反復的練習和運用，讓學生養成良好的獨立思考的能力，并且能用創新性思維去解決各種問題。在語文教學中，只要打造出良好的學習環境、教師及時改變教學方法，引導學生獨力思考的能力，讓學生有獨力發言的機會，并且還能夠積極組織開展各項有關語文的教學活動，以此來不斷激發學生的創新思維的興趣，培養學生各方面綜合能力，這些都是語文教學中至關重要的一部分內容，并且還能夠加快創新教育的實施和發展，進而能夠全面推進素質教育這都對教育教學上有著更深的意義。

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廣西桂林市中山中學 541001