淺談新課標下如何提高初中地理課堂教學的有效性

張興銘

摘要：隨著人們生活水平的提高，對教育的重視程度也越來越高，教育是國之大計。在初中教學中，地理教學非常關鍵，對于學生以后的生活和學習都有重要的意義。由于長期受到傳統教學觀念的影響，在實際的初中地理教學中，部分教師依然采用灌輸式的教學方式，導致學生對地理的學習喪失了興趣，使得地理教學的效果難以得到有效的提升。基于此，教師應該改變傳統的教學理念，結合自己的教學經驗，在新課標下制定切實有效的教學措施。

關鍵詞：新課標;初中地理;課堂教學;有效策略

引言

初中的地理學科是初中階段的重要學習科目，地理學科的學習主要是讓學生了解自然地理和人文地理簡單的知識。隨著社會的不斷發展，教學中教師應該不斷地改變教學方式和方法，使之符合新課標的要求。

一、構建良好的師生關系，打造良好的課堂氛圍

在初中地理的教學中，良好的師生關系會讓課堂氛圍變得輕松愉快，進而有利于初中地理課堂的有序教學。在傳統的教學模式中，地理教師在課堂上占據主要的地位，長期的教學給學心中留下的印象是教師非常嚴肅，沒有一點親切感，導致學生產生畏懼教師的心理，在這樣的師生關系中課堂的教學氛圍自然是不和諧的，進而對于地理課堂教學有著非常不利的影響。初中地理教師應該與學生拉近距離，在平時經常與學生溝通交流，改變自己在學生心目中的印象，讓自己變得更加親切，在地理教學中，多以學生的角度考慮教學問題。例如在學習人教版七年級上冊地理第一章第三節“地圖的閱讀”時，為了活躍教學氛圍，增加課堂學習的趣味性，教師可以在課前讓學生猜謎語：“高山不見一寸土，平地不見半畝田，江河湖海沒有水，世界各國在眼前。”學生聽到謎語后會積極的思考謎底。進而引導學生進入地圖的學習中。在課堂上為了培養并提升學生的地理素養，教師先不要將地理課本的內容全部講解，在課堂上為學生展示一張與之相關內容的地圖，讓學生進行自主的學習和思考，收集地圖顯示的信息并加以分析，這樣可以提升學生地圖的閱讀能力。在學生進行自主思考和學習的時候，教師可以根據學生的學習狀態和表現做出相應的指導，幫助學生提高地理學習能力。

二、借助多媒體教學設備進行讀圖的教學

在初中階段地理教學過程中，會有很多的圖片需要學生學習，因此在初中地理的學習中，學生應該具有一定的讀圖能力。為了引導學生學會讀圖，教師可以借助多媒體教學設備為學生直觀的展示圖片開展地理教學，培養學生的讀圖能力，同時在讀圖的教學中還應該加入教學課件，引導學生自主的思考，調動學生學習地理的積極性，這樣的教學方式，可以讓學生結合圖片進行地理知識的學習提高學習效果。例如在學習產生洪澇的原因時，教師可以選擇以長江中下游的洪澇案例來講解，首先教師將長江的全圖展示到學生眼前，教師用激光筆點出洪水主要發生的來源：一方面是宜昌以上的一些支干流，另一方面是潘陽湖和洞庭湖這兩個較大的水系。借助這樣的教學方式，可以讓學生清楚的觀察到洪水來源的水流方向，進而學生會聯想到長江發生洪澇的原因是因為某些流域內突降暴雨再加上山谷的洪水造成長江水位迅速上漲，進而發生洪澇災害。

三、科學布置課堂練習

首先，教師帶領學生進行課本練習題解答時，應該對教材內容進行拓展教學，提高教材使用的靈活性，并且結合學生的地理知識掌握情況，幫助學生積累更多的知識和答題經驗。其次，針對課堂的教學練習，應該從標題作為切入點。初中生剛接觸地理知識的學習，需要有一個接受過程，教師可以根據初中生的成長特征增加學習的趣味性，讓學生積極得參與到地理學習中。每節課的標題是本節課的學習內容，課本中的內容都是圍繞標題進行展開講解的，學生對于課本知識的學習可以加強學生對地理知識的全面了解，讓學生能夠達到高效學習目的。教師應該結合學生的實際情況，將課堂時間多分配給學生，增加學生自主學習的時間。對于學生在探索中遇到的問題，教師應該及時的幫助學生解決。同時教師應該注重培養學生獨立學習的能力，提高學生地自主探究的能力，幫助學生樹立自主學習的意識，讓學生在自主探究中掌握更全面地理知識，增加學生對地理知識的理解能力和水平。

四、融入生活實際案例

在初中的地理書中有很多專業的名詞或者比較抽象的理論知識，學生學習起來有些困難，初中生的抽象思維能力和理解能力較差，因此給地理教學增加了一定的難度，基于此，教師可以結合生活實際案例或者其他生活元素進行地理教學，讓學生通過生活現象理解地理知識。例如在學習人教版七年級地理上冊第二章中“海陸的變遷”一節內容時，僅僅通過教師的口述和課本的文字講解，學生對于海陸變遷的原因和過程理解上有些難度。這是教師可以為學生播放海陸變遷的動態視頻，讓學生更加直觀的看到海陸變化的過程，增加學生的記憶和印象。在這個過程中教師還可以播放海嘯的相關視頻，學生可以深刻的感受到海陸變遷的危害，教師還可以引導學生討論海嘯的產生原因，幫助學生更加全面的掌握海陸變遷的相關知識。

五、增加實踐活動

初中地理是一門實踐性較強的學科，因此在實際的教學中應該與生活相結合，增加學生動手實踐的機會，進而提高學生對社會的認知程度，增強學生的社會責任感。例如在學習人教版七年級下冊第六章“自然環境”這一節內容時，首先讓學生認識到我們生活的自然環境特征，進而為學生講述現在自然環境出現的問題，讓學生在課堂探討發生環境問題的原因，并引導學生講述我們該如何才能保護自然環境。幫助學生樹立保護環境意識，讓學生從小事做起，從自身做起，增加社會責任感。此外，在地理教學中，還可以結合當地的情況進行地理調研活動，鼓勵學生在學習地理知識的同時，不斷提出問題并進行自主的探索，并且利用課余時間帶領學生去參觀博物館或者走進大自然，再結合地理知識，幫助學生更好的了解生活，并且在實踐活動中不斷提升學生地理綜合素養。

結束語

在初中地理教學中，教師應該轉變傳統的教學觀念，重視地理學科的教學，并在課堂中，不斷的創新教學方式，讓學生在掌握地理知識的同時提升學科素養，從而不斷提高初中地理教學的有效性。

參考文獻

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永泰縣長慶中學 350706