高中心理健康教育的問題分析及建議思考

張金業(yè)

【摘要】高中時期，學生有學習壓力，也有生活上的惆悵，所以此時學生會有很多心理問題。為保障心理健康教育有效性，需要做好高中心理健康教育問題的處理，從不同角度出發(fā)，為高中心理健康教育提供幫助。

【關鍵詞】高中;心理健康教育;問題;分析;建議

前言：正處于青春期的高中生，此時人格快速發(fā)展，所以學生經(jīng)常出現(xiàn)問題。心理健康教育期間，需要表現(xiàn)出學生心理健康教育建設足夠關注度，讓學生形成有效處理問題的能力，使學生形成良好品質(zhì)和心理素質(zhì)，讓學生能夠健康發(fā)展，對學生今后的人生，具有重要意義。

一、高中心理健康教育問題分析

（一）目標模糊內(nèi)容俗套

高中時期，教育重心為開發(fā)學生潛力，使學生形成自我學習意識，讓學生具備和他人溝通、互動的人際交往能力，提高學生挫折應對與承受能力。可是教學期間，由于沒有合理科學的目標，更傾向于知識傳授，沒有在意培養(yǎng)學生的實踐能力。教學期間，所用內(nèi)容不明確的同時，綱要也不科學。教學內(nèi)容混亂，不新穎也不靈活。心理健康教育缺少重要依托和連接橋梁。學時安排有限，毫無創(chuàng)新。沒有明確的范疇。表面化、學科化、德育化是常態(tài)。教學中，只是單向互動，忽視雙向互動[1]。沒有考慮學生的體驗和內(nèi)在感受，并沒有第一時間了解學生實際需求。

（二）教師能力有限

當前國內(nèi)學校的心理健康教師，雖然學歷很高，但是沒有心理教育背景，專門學習過心理學知識的教師數(shù)量并不多。大多數(shù)學校的心理健康教師，往往是由學校安排的一些教育經(jīng)驗豐富，善用人生大道理、生活經(jīng)驗引導、開導學生的其他學科教師兼職。心理健康教師沒有扎實的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，無法保障教育專業(yè)性與有效性[2]。教師勝任力，同樣也會對心理健康教育的專業(yè)性造成一定影響。很多學校沒有配備完善的輔助工具和心理咨詢室，是必須立刻解決的維內(nèi)托。

（三）全社會不重視心理健康

以學校角度來看，學校教學評估和教學發(fā)展期間，沒有考慮心理健康教育重要性。無法充分發(fā)揮教師主觀能動性。很多教師，并沒有實現(xiàn)自我價值。另外學校的各種心理設備與咨詢室，形式化問題嚴重，并沒有充分利用，發(fā)揮應有價值。很多學校根本不宣傳，學生甚至不知道心理咨詢室在哪。平時也不注重和家長互動，無法宣傳心理健康教育重要性。

以學生家長層面來看。絕大多數(shù)家長沒有接觸過心理健康，不了解心理健康問題。孩子成績下降，想到的永遠是孩子沒認真學習，而沒有考慮孩子是不是因為有學習壓力。家長不懂家庭教育意義，認為將孩子送到學校以后，教育工作是學校的事情，認為自己沒有責任。這樣的工作態(tài)度和理念，不利于心理健康教育工作的順利開展。

以社會層面來看，當今社會顯然沒有表現(xiàn)出心理健康行業(yè)發(fā)展重視度。心理問題避而不談是常態(tài)，心理行業(yè)受到嚴重發(fā)展影響[3]。社會各界缺少心理行業(yè)監(jiān)督管理與行業(yè)規(guī)范，無法讓大眾正確認知心理問題，無法讓心理服務走進社會，實現(xiàn)社會與生活完美融合。

二、高中學校心理健康教育思路分析

（一）創(chuàng)新目標與內(nèi)容

教學目標、教學內(nèi)容層面，必須參考高中生的心理發(fā)展特點、主要矛盾、主要問題考慮，確定高中生心理素質(zhì)建設情況。應當按照實際情況編寫心理健康教育的綱要，從而讓教學工作擁有想進參考、指導，能夠科學開展心理健康教育活動。尤其是能力培養(yǎng)、活動次數(shù)、教學范疇、教學課時標準。應當靈活教學，保障內(nèi)容新穎性。符合與滿足學生的發(fā)展特點、心理需求，確定教學方向與內(nèi)容，保障心理健康教育有效性。

（二）提高教師團隊專業(yè)化質(zhì)量

面對國內(nèi)高考制度的全面改革，有必要抓住時機，做好教師結構調(diào)整，豐富隊伍結構，增加教師人數(shù)。招聘教師的時候，必須予以專業(yè)人才培養(yǎng)足夠重視度。將專業(yè)條件，看作是基本招聘條件，必須保障招聘足夠?qū)I(yè)與合理。另外為確保師資隊伍足夠?qū)I(yè)與合理，還要重視教師專業(yè)能力和勝任能力考核工作，使教師能夠更好的服務學校與學生，讓學生能夠順利成長。學校方面，需要為心理教師提供足夠多的培訓機會和條件，讓教師能夠不斷學習，提高自身的專業(yè)化素質(zhì)水平。

（三）提高社會各界重視度

只有在全社會都意識到了心理健康教育十分重要以后，積極開展心理健康教育活動，推動心理健康知識的廣泛普及與落實，才能實現(xiàn)社會生活與心理健康完美融合。應做好各種不良認知的糾正工作，提高社會各界重視度。此外，應創(chuàng)建專門的監(jiān)督管理系統(tǒng)以及行業(yè)規(guī)范，讓心理行業(yè)更加專業(yè)，保障社會各界利益。

此外學生心理素質(zhì)建設、心理健康教育的開展，應配合并發(fā)揮家庭教育價值。學生家長望子成龍很正常，但必須有正確教育觀、人才觀，完成孩子能力培養(yǎng)和素質(zhì)建設。如果有條件，還要充分結合線上教育、線下教育，讓學生家長有更多渠道學習心理健康知識，提高家長參與主動性，共同合理，創(chuàng)造良好環(huán)境，讓孩子健康成長。

（四）貼近生活設計新穎活動

心理健康教育設計貼近實際的活動，才能吸引學生，讓學生主動參與到心理健康教育。不能生搬硬套雜志、教材中的活動模式。讓學生走進熟悉的領域，趣味的活動，才能吸引學生，讓學生充滿新鮮感和熱情，主動加入其中。比如教師可以使用信任背摔、合作拼圖等活動，教師不要局限于使用口頭說教，教師可以使用視頻方法展現(xiàn)心理知識。讓學生學會雙向溝通，讓學生擁有體驗、參與的過程。

結語：心理健康教育十分重要，高中時期，學生心智不穩(wěn)定，教師需要使用合適的手段開展心理健康教育。應提高全社會的重視度，讓家長轉(zhuǎn)變教育態(tài)度。學校應重視教師素質(zhì)建設，提高教師心理健康教育專業(yè)度。使用各種新穎活動，吸引學生主動參與，完成學生心理素質(zhì)建設，提高學生心理品質(zhì)。

參考文獻：

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[2]劉玉新.積極心理學視域下的高中主體性心理健康教育模式實踐探索[J].現(xiàn)代教育科學，2020（05）：65-70.

[3]劉增蘭.高中心理健康教育與研究性學習融合策略的研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2020，3（14）：147-148.

山東省惠民縣第二中學