如何促進小學英語課堂教學中的有效互動

史秀娟

【摘要】小學英語課堂教學中，高效的課堂互動，并不僅僅局限于師生之間，還包括生生之間，這就需要英語教師結合小學階段學生智力發展特點，針對性引導和幫助，在調動學生英語學習興趣基礎上，在輕松、歡快氛圍中有效活動，歸于構建高效英語課堂有著積極作用。本文對此展開分析，在圍繞小學英語課堂教學目標基礎上，制定合理措施進行有效活動，力求提升小學英語教學有效性。

【關鍵詞】有效互動;小學英語;自主學習能力;課堂趣味

英語并非是本土語言之一，對于小學生而言學習難度較大，如果教師所選擇的教學方法不合理，可能會挫傷學生英語學習熱情，甚至遏制學生的學習能力和思維能力高水平發展。根據我國近些年來教育改革提出的相關要求，有效互動是構建高效課堂的首要前提，這就需要教師圍繞教學改革相關要求踐行有效互動理念到實處，在喚醒學生的英語學習熱情同時，積極深化英語改革，發揮語言啟蒙作用同時，鍛煉學生的邏輯思維能力。而教師也要正確看待其中存在的問題，進一步增強小學英語學習熱情，運用切實可行的教學方法到實處，提升教學有效性同時，推動小學英語高緯度發展。

一、營造輕松的教學環境，調動學生的互動熱情

課堂教學氛圍是否輕松、舒適，很大程度上關乎到學生互動興趣的調動，這就需要英語教師充分了解學生的個體差異，尊重學生主體地位來創設以生為本的課堂氛圍，從內心深處喚醒學生參與其中的熱情。如果缺少這一前提，即便互動內容多樣，也無法獲得良好的互動效果，背離語氣目標。很多英語教師由于以往教育理念根深蒂固，習慣沿襲傳統教育理念，學生只能被動式聽從教師安排，自主性不足，課堂互動形式流于表面，互動效果同預期目標相距甚遠。對于此類情況，教師需要積極轉變角色來創新教育理念，在輕松、民主、和諧的氛圍中進行多樣化互動，選擇合理的互動形式來逐步加深互動深度、廣度，在提升互動有效性方面有著積極作用。如，在講解“Sit down”相關內容時，其核心內容包括Sit down，Open the window，Stand up等。而在講解“Point to the window”內容時，重點內容包括GO back to your seat！Come to the front！課堂上教師多設計指令活動，教師做指令，學生做動作，檢查學生是否真正的理解和掌握語句含義。此種方式局限性較大，學生的學習積極性并未得到最大程度上調動，因此需要進一步優化改進，摒棄傳統教學模式，為學生提供更多的時間和機會去實踐，學生作為指令發布者，而教師則是根據學生發布的指令做出對應的動作。或是學生發布指令，其他學生做出對應的動作，以此來進行有效互動交流。此種方式學生成為課堂的主人，活動更具趣味性，每個學生都可以積極參與其中，有展示自我的機會。在這樣輕松、歡快的氛圍中高效學習，有效互動下切實提升教學質量。此外，結合教材相關內容來設計符合學生年齡特點的學習活動，喚醒學生學習熱情同時，更好、更快的完成學習任務。由此看來，高效的學習只有學生切身參與其中才可以實現，因此注重教學氛圍的營造十分重要，賦予學生互動的權利和機會，激發每位學生的創造思維，綜合素質全面發展。

二、選擇合適的互動形式，拓寬互動深度和廣度

教師作為教學活動的組織者和引導者，對于課堂教學活動起到全局把握的作用，因此需要結合教學內容和學生實際情況，選擇最佳的互動形式，在調動學生的互動興趣同時，高效完成教學任務。

依據教學需要和學情選擇互動形式，教學活動需要立足于學生現有知識和經驗基礎上進行所以學情的準確分析十分關鍵，是有效互動的前提和保障。部分英語教師在教學中從教學任務角度考量，卻忽視了學生的學情分析，盲目的提出問題來要求學生回答，而提出的問題難度超出了學生能力，無法回答，自然無法實現有效互動，在挫傷學生的互動熱情同時，也浪費了寶貴的時間。因此，教師可以讓學生聽錄音，嘗試著去理解課文中人物之間的關系，然后再教師的幫助下去理解課文句子含義，鞏固所學知識。最為常見的方式有角色朗讀和快速反應方式，有助于充分鞏固學生所學知識，循序漸進，提升互動效果。

三、小組合作互動，培養學生合作能力

小學英語的互動教學，可以通過將學生劃分為多個學習小組，結合不同小組實際學習情況，布置不同學習任務，充分發揮小組合作學習法優勢進行有效互動。針對傳統小學英語教學中的不足，教師可以按照每組4到6人來劃分一個小組，每個小組選擇一名組長負責本組英語學習人物，精心編排，確保所有學生均可以參與其中。也可以通過小組競賽方式，小組之間相互競賽角逐，比拼哪一組回答問題又快又準，或是哪一組發音最標準等。通常種方式來調動學生之間的競賽熱情，對于表現優異的予以表揚，落后的則進行小型懲罰，寓教于樂，激勵學生在后續學習中更加努力。

結論：

綜上所述，為了在小學英語課堂上實現有效互動，教師要嘗試著轉變師生角色，積極參與其中，同學生共同學習，并通過小組合作形式進行深度互動，提升學生學習熱情同時，培養學生英語核心素養。

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