網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及措施

葉藝瓊

摘要：隨著社會的進步及新課程改革的深入推進，各地區學校越來越重視對學生的德育教學工作。因此，小學生德育教育顯得尤為重要。大數據技術隨著網絡時代的飛速發展已經融入人們生活的各個方面，我們可以明顯地看到大數據技術改變了人們的生活方式。如今新的德育教學模式應運而生。本文簡單地闡述了當前小學班主任在德育工作中面臨的問題，并提出了幾點有效實施策略，僅供大家參考。

關鍵詞：網絡時代;小學班主任;德育教學工作;問題與策略

1、網絡時代下小學班主任德育工作面臨的問題

（1）小學班主任教學觀念落后，教學模式單一德育教育在小學生的成長階段有著非常大的影響力，小學時期正是培養學生正確的思想觀念及樹立其“三觀”的關鍵時期。小學班主任作為整個班級的主要負責人，主要任務是負責班級學生在成長和學習階段的所有事宜。但隨著網絡時代的發展，小學班主任的教學管理難度逐漸提升。首先，網絡中的不良因素影響著小學生的健康成長，小學班主任的德育教育方式較為單一，難以吸引學生的注意力;其次，教師多采用說教的方式讓學生注意防范網絡中的不良信息，未能采取有效的教學方式;最后，教師未能根據學生的實際情況調整自身教學方式。這些問題不僅不利于班級管理工作的開展，還無法取得理想的德育教育效果。

（2）小學生缺乏正確的網絡觀念與健康觀念現在很多小學生對網絡存在盲目的追求心理。他們認為網絡技術無所不能，可以利用網絡查找各種學習資料，完成教師布置的作業，等等。很多小學生長期受生活環境及學習環境的影響，逐漸形成了一些不良思想，這在無形中給小學班主任的德育工作增加了一定的壓力和難度。小學生對新鮮事物充滿著強烈的好奇心，往往難以分辨網絡中的各種信息，容易沉迷網絡難以自拔。

（3）德育工作制度不完善近年來，隨著我國素質教育的普及與多媒體網絡教學模式的成熟，怎樣利用豐富的網絡資源來促進小學生德智體美的全面發展已經成為人們關注的話題。小學生對新鮮事物有著強烈的好奇心，難以辨別網絡中的不良信息，容易受到網絡不良信息的影響。多數小學在網絡方面的管理上較為有限，教師也未能在這方面為學生提供有效指導。出現這一問題的原因，主要是小學班主任德育工作不到位，未能構建有效的教學管理秩序。

2、網絡時代下小學班主任德育工作的有效策略

2.1建設班級網絡交流群，加強交流眾

所周知，教師和學生間的溝通和交流有一定的局限性，這就造成教師和學生間的交流較少，學生害怕教師，教師對學生的心理狀況思想觀念不夠了解等。因此，教師可以合理有效地運用網絡建設班級交流群，通過QQ群或者是微信群，讓教師和學生可以向朋友一樣在群里交流心得，探討知識點，加強教師與學生的間的交流，進而形成良好的師生關系。班級群的創建方便教師和學生的交流，方便教師在群里召開班會，學生也可以在群里發表自己的想法，小學生的自尊心較強，教師可以根據學生近期的表現運用群的方式進行一對一的交流，讓教師對學生的思想以及學生的心理狀況等有充分的了解。除此之外，在網絡的學習交流環境下，教師要尊重學生的隱私以及學生的自尊心，讓學生敢于、樂于說出自己的想法，與傳統的教學模式相比，網絡交流群具有較強的優勢，學生家長可以通過網絡的方式對學生的心理狀況、在校表現、學習情況等方面有充分的了解，教師也可以將學生的日常生活和學習的視頻或者是圖片發送給學生家長或者是家長交流群里，同時家長也可以把學生在家中的表現發送給教師，一起溝通學生的德育教育問題，學生家長如果對教師的教育有疑問，可以直接地與班主任溝通，這種創建網絡交流群的方式具有非常重要的作用可以更好的將學校、家長、教師、學生聯系在一起，形成良好的家校合作方式，進而發揮更大更有利的作用。

2.2加強心理健康教育

互聯網時代，耐心已經成為了稀缺品質。班主任需要通過積極心理學的理念，加強學生的心理健康教育，幫助學生形成良好的思想品德和行為習慣。認同并梳導學生的消極情緒，贊美并強化學生的積極行為。加強心理健康教育，是提高學生自主發展能力、提高綜合素養的重要方式。在教學實踐中，教師可以通過開展心理健康主題班會的形式，向學生普及積極心理學的理念。在對學生的心理輔導中，班主任應貫徹“問題不等于人”的理念，以引導學生為主，要善于發現學生問題行為背后的原因，而不是一味批評，通過行為強化技術幫助學生養成良好的行為習慣和思想品德。

2.3開展網絡德育

互聯網技術的普及，為德育工作的開展提供了新思路。借助互聯網溝通的即時性、便利性，教師可以開展豐富有趣的網絡德育活動，通過激發學生自主性的方式，有效的達到德育的教學目標。開展網絡德育，是網絡時代德育工作的新方法、新形式，班主任要善于利用一切資源，促進立德樹人總目標的實現。在教學實踐中，班主任可以利用使用通訊軟件建立聊天群，通過新聞熱點、班級趣事的形式激發學生討論熱情，在學生的日常溝通中滲透德育內容，提高學生的思辨能力，樹立正確的三觀。例如，教師建立班級群，每天在群中發布適合小學生認知水平的新聞熱點，游戲相關、體育相關、名人采訪等。通過這些內容活躍群中氣氛，在學生歡快的討論中滲透正確的三觀，啟發學生對于時事熱點的自主思考。部分教師在實踐中可能會遇到群里冷冷清清、學生積極性不高的問題，這是由兩個原因造成的：一個是學生沒有養成看群消息的習慣，教師可以將每天的家庭作業通過班級群發布，這讓“看班級群”這個動作有了必要性;另一個是群里沒有形成輕松自由的氛圍，解決這個問題，依賴于教師自身的德育素養，教師是否尊重學生的主體性？作為小學班主任，教師能否和學生成為知心好朋友？網絡時代下，學生的心理雜且微妙，這需要教師更加注重自身德育素養的提升，為學生做好榜樣。

結束語

小學班主任應正確看待網絡技術，破除對網絡的妖魔化，積極普及網絡知識，教會學生正確使用網絡，并且針對學生在這個年齡段的心理發展特點，引導學生形成正向的三觀，進而提高學生對于文化課的學習動力，實現學生的健康成長和身心可持續發展。只有尊重時代的發展規律，并把不斷把新技術運用在教學當中，才能面對未來，培養出新時代社會主義建設的接班人。

參考文獻：

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（福建省南安體育學校 362300）