小學數學核心素養下的課堂教學

袁春蘭

摘要：隨著教育改革的深入發展，培養學生核心素養的發展理念已逐漸運用于課堂教學中，不僅能改善當前教學活動中的不良現象，還能提升學生的學科素養，使其達到主體發展的教育目的。數學作為學生在小學教育階段知識學習的基礎學科，對學生的思維建設、運算發展、實踐能力等起到積極的促進作用。文章結合教師自身的教學經驗，對基于核心素養下小學數學課堂教學活動的有效開展加以研究，以促進學生素質教育的全面發展。

關鍵詞：小學數學;核心素養;課堂教學

1小學數學課堂教學的現狀與意義

在黨的報告中明確提出當前教育的根本任務是立德樹人，這也體現了教育的價值和功能，是我國素質教育改革的基石。在教育部頒布的意見中也重點指出要培養和發展學生的核心素養，在數學教學中讓學生養成良好的數學思維，因此根據這一標準，結合小學數學學習目標和任務，發展學生的基本素養，來為具體的確定數學教學的編制、理念思想、課程內容等。美國相關教育學者和學府都極大的的引進和創新了這一核心理念，他們認為德育就是啟發學生的一種終身學習的思想，培養學科素質是展開學科學習的重要起點，在具體的教學中不只是簡單的明白學生的學習任務，更重視是貫穿“素質”這一核心理念，來讓學生通過學習、訓練來更好地適應社會，在社會上生存。“發展學科素養”已經成為當前教育體系中的重要戰略主題，這也為后期的教育體系新改革提供了借鑒的思路，有利于育人教學觀念的形象化，是指導我國人才培養戰略的核心理念。本文的研究是以小學數學教學標準下的學科核心素養培育為基礎，一種提高小學數學課堂高效教學策略的新研究，通過對目前研究現狀、背景的調查分析和對學科素養的闡述來得出了一些影響數學學科課堂有效應實施的具體因素，在對因素進行研究、分析、總結后提出了一些改進數學課堂有效性的方法措施，來幫助實現數學教學的轉變。另外，基于小學學生現階段的發展，這些措施有利于促進學生數學思維的形成、有利于學生獲得綜合素質發展，有利于貫穿核心素養的價值觀來促進數學教學的新改革。

2核心素養指引下小學數學課堂教學實踐

2.1創設情境，挖掘學生潛在能力

傳統的小學數學課堂比較枯燥，小學生對數學知識的興趣不濃厚，因此，我們必須在實際教學中轉變陳舊的教學模式，結合學生實際情況采取有針對性的教學方法，從而調動學生的學習主動性。比如說，教師在教學過程中可以積極和學生溝通交流，和學生一起來探究和思考問題，培養他們的探究能力和自主學習能力。教師要創設有效的課堂情境來讓學生參與其中，依靠小組討論的方式來啟發學生思考，幫助他們形成數學思維。比如說，在對分數這部分知識教學的過程中，教師為學生創設如下的情境：小明與小紅周末去公園郊游，他們分別帶了蘋果與西瓜，中午二人開始對食物進行分配，此時問題出現了，西瓜應當怎樣分？問題提出之后，學生認為能夠分為兩半，一人一半，此時教師再提問：西瓜的一半在數學中應當怎么表示呢？此時，教師引入本課知識內容，這樣也可以讓學生體會到數學知識在實際生活中的存在，感受數學的魅力。與此同時，這樣設計課堂教學可以讓數學課不再像過去那樣枯燥，可以在很大程度上吸引學生的注意力，有助于提升教學效率，更關鍵的是，教師創設問題情境可以帶動學生積極思考，培養其數學思維能力，真正實現核心素養培養的目標。

2.2開展互動，促進師生溝通交流

新課改下的數學課堂并非是教師的課堂，而是學生的課堂。教師要將學生當成學習的主人，把課堂還給學生。此時，教師必須主動與學生溝通，建立和諧良好的師生關系，通過與學生共同努力來有效教學。因此，組織開展各種互動活動，拉近師生關系，密切師生交流，營造更加愉悅的課堂氛圍，有助于數學課堂教學目標的實現。詳細而言，教師必須轉變傳統思維，積極應用各種有效的教學策略，轉變過去的“一言堂”，靈活應用小組討論、自主探究、互動教學等策略，讓師生在充分交流中聯系得更為密切。同時，還可以開展小學生喜聞樂見的游戲活動，鼓勵他們積極參與，例如，針對年月日這部分知識的教學，教師開展趣味日歷的制作活動。教師和學生一起準備材料，一起動手制作日歷，在實踐活動中幫助學生鞏固知識，同時也可以拉近和學生的距離，讓小學生真正愛上數學這門學科，讓小學生數學核心素養得到有效培養與提升。

2.3注重實踐探索，增強學生應用意識

實踐活動的組織，有助于提高學生對數學知識的運用能力，使學生在不斷探索、分析的過程中，達到學以致用的發展效果。同時，實踐活動還可以幫助學生在不同的場景和問題背景下，有序地展開科學分析、能動探究，保持對數學知識的高效運用和對問題的鉆研精神，從而實現其靈活應用的實踐目的。因此，在數學課堂活動中，教師應充分注重學生實踐化探索活動的設計與安排，正確引導學生的實踐方向，帶領學生參與豐富多彩的數學實踐活動，使學生在實踐中增長認知、在探索中發現問題、在解決中提升能力、在總結中培養意識，為學生的未來發展打下堅實基礎。如在“數據收集整理”的教學中，教師可以組織學生運用調查、收集、統計等方法，進行實地調查和數據分析，整理和收集本班級學生最喜歡的體育運動，不僅能激發學生對統計知識的學習興趣，還能使學生在實踐中掌握統計方法，增強學生的應用意識，提升學生的綜合實力。

結束語

綜上所述，通過對生活情境的引入、問題環節的創設、話題討論的組織、實踐探索的開展，不僅能有效提升學生的認知能力，增強學生的數學水平，還能使學生的學科素養得到加強，夯實學生的發展基礎，促進其綜合素養的有效提高。同時，注重學生個體的發展，豐富學生的學習形式，保持學生積極、主動的探究心理，能使學生的學科素養得到全方位、多元化的良性發展，從而實現學生主體發展的教育目標。

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（湖北省黃石市陽新縣興國鎮寶塔學校 435200）