淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)模式的方法

李雷

摘要：隨著課程改革的進(jìn)一步深入，小學(xué)英語教育也取得了長足的發(fā)展。在教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師積極采用多樣化的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。為此，本文結(jié)合自己的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就高效小學(xué)英語課堂的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了分析和探討，并提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，希望能對廣大教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué)模式;構(gòu)建對策

新課改背景下，對小學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求，在此背景下，教師有必要深入研究如何構(gòu)建小學(xué)英語課堂有效教學(xué)模式。作為一名教師，應(yīng)積極推進(jìn)教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、利用興趣教學(xué)法改進(jìn)英語教學(xué)

游戲教學(xué)法是適應(yīng)新課程改革的一種新的教學(xué)方法，將其運(yùn)用于課堂教學(xué)活動中，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，是一種行之有效的教學(xué)方法。要提高教學(xué)質(zhì)量，教師首先要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對專業(yè)技能的理解程度，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。舉例來說，在學(xué)習(xí)“Wordlist”時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可以讓學(xué)生單獨(dú)讀一個單詞，如果有不知道答案的單詞，就請他上臺表演，這樣可以消除學(xué)生的緊張情緒，使學(xué)生能更快地記住單詞。

二、以問題為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思考

課堂提問是一種很有藝術(shù)感的教學(xué)方法。高效提問不僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生思考，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，而且能促進(jìn)師生有效互動，及時反饋教學(xué)信息，提高課堂教學(xué)效果。以《What Can You Do？》為例。以課堂為例，在學(xué)習(xí)這節(jié)課的時候，我會用25分鐘來解釋這節(jié)課，然后我會把這節(jié)課的題目寫在黑板上，然后提出問題：What can you do？（漢譯：你會干什么？）為檢查學(xué)生是否掌握了本課的知識點(diǎn)，我將這樣設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)：“媽媽每天都在上課，很累，回家后又要準(zhǔn)備晚飯，還要照顧家人，這段時間你能為媽媽做些什么？下面給大家10分鐘，根據(jù)我提出的問題寫一篇英文短文。」十分鐘后，我將挑選幾位同學(xué)進(jìn)行課文閱讀，這樣不但可以檢驗(yàn)同學(xué)們對課文知識的掌握程度，也可以鍛煉同學(xué)們的寫作能力，從同學(xué)們最熟悉的題目入手，調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。

三、現(xiàn)代輔助手段提高教學(xué)效能

在表現(xiàn)形式上，信息技術(shù)具有形象化具體、運(yùn)用靈活高效的突出優(yōu)勢，將信息技術(shù)合理地引入小學(xué)英語課堂教學(xué)，對激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)質(zhì)量等都有積極的促進(jìn)作用。要充分認(rèn)識信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用的價值，進(jìn)一步推進(jìn)信息化教學(xué)，有效發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢，全面促進(jìn)英語課堂教學(xué)效能的提高。

如在教學(xué) What are you doing的？這一知識點(diǎn)時，我播放了課前制作好的課件，每出示一張圖片，就會相應(yīng)地出示與之相關(guān)的英文詞組和詞組發(fā)音。其次序如下： cooking dinner， doing the dishes， drawing pictures， reading a book等等，就 cooking dinner而言，作者展示了一些做晚餐的圖片，并播放了語音，然后作者說：“I am cooking dinner就是我做晚餐的意思。”并通過知識的擴(kuò)展，讓學(xué)生對做晚餐有兩種表達(dá)方式：| am cooking dinner.或 I am making dinner.這里的 cooking和 making可以互換。接下來，我們繼續(xù)播放課件，并用同樣的方法幫助學(xué)生認(rèn)識和理解這些短語。這樣，即充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，又使學(xué)生輕松、輕松地學(xué)習(xí)新知識，有效地提高了教學(xué)效果。

四、進(jìn)行小組活動，讓學(xué)生有空間進(jìn)行互動

以小組探究等方式開展學(xué)習(xí)活動是合作學(xué)習(xí)的主要組織形式，在合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式下，教學(xué)評價也不以個人為單位進(jìn)行，這樣有利于學(xué)生共同進(jìn)步，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)模式充分肯定了小學(xué)生的主體性，即教師為學(xué)生安排不同的小任務(wù)，學(xué)生在小組中自動進(jìn)行分工，這樣的教學(xué)過程不僅能調(diào)動小學(xué)生參與課堂活動的積極性，也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識和合作能力的有效途徑。小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)活動中，一般應(yīng)在課前留出三、四分鐘進(jìn)行“聽故事”教學(xué)，讓學(xué)生輪流講他們課余搜集的故事和對話、單獨(dú)表演或結(jié)對進(jìn)行對話等方式，使學(xué)生在聽故事環(huán)節(jié)的表現(xiàn)與學(xué)期評估相結(jié)合。

五、開展英語活動

英語作為一門極其重要的語言學(xué)科，其應(yīng)用十分廣泛。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開展多種形式的英語活動，在活動中鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用技能，從而有效地提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

比如，在上英語課的時候，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我除了給學(xué)生講授教材的基本內(nèi)容外，還會組織學(xué)生開展一些以朗誦和交際為核心的英語主題活動，比如，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精心挑選美文，讓學(xué)生在課堂上朗讀，培養(yǎng)一定的語感;還有就是，我還會把教材內(nèi)容與生活實(shí)踐有效地結(jié)合起來，在講完《我的英語世界》這節(jié)課之后，組織學(xué)生進(jìn)行口語交際活動，讓學(xué)生在交際中鍛煉英語，形成一定的英語思維，從而深刻理解英語學(xué)習(xí)的重要性。

總之，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的實(shí)效性，對于進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生的英語素養(yǎng)發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用，小學(xué)英語教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，積極探索更加適當(dāng)、有效的教學(xué)方法，以切實(shí)提高學(xué)生的英語素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧永艷.淺析新課改背景下小學(xué)英語的教學(xué)策略[J].中國校外教育，2020（01）.

[2]劉雙.基于新課標(biāo)理念的小學(xué)英語高效課堂策略[J].課程教育研究，2020（10）：105-106.

（四川省自貢市富順縣龍萬鄉(xiāng)九年制學(xué)校 四川自貢 643200）