淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略

黃丹萍

摘要：隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，廣大數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法的同時，更加注重學(xué)生綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)實踐中，積極探索有效的教學(xué)路徑，打造高效課堂，希望通過提高課堂教學(xué)效率來提高整體教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。因此，本文探討了新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)路徑，希望能為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作提供一些參考建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效策略

小學(xué)是加速學(xué)生智力發(fā)展的重要階段。此時，小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的需求也在快速增長。如果教師只是一味地使用板書教學(xué)，不僅難以降低數(shù)學(xué)知識的抽象性，而且使小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程過于被動。從長遠來看，小學(xué)生的思維意識很容易呈現(xiàn)惰性發(fā)展。因此，教師應(yīng)該以新課程改革提出的“以人為本”作為自己教學(xué)的指導(dǎo)思想，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，同時進行更有趣、更適合小學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的高效教學(xué)，使小學(xué)生能夠參與教學(xué)，逐步養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而加快小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的快速增長。

一、開展游戲教育，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的個人意識傾向，能夠有效提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。對此，教師可以采用游戲教學(xué)法進行教學(xué)。游戲教育是指教師根據(jù)學(xué)生玩游戲的性質(zhì)，將數(shù)學(xué)知識與有趣的游戲活動相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的游戲氛圍，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性，還可以進一步增強學(xué)生的主觀能動性，從而促進學(xué)生在游戲氛圍下學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

比如教師在講授與“因子與倍數(shù)”相關(guān)的知識內(nèi)容時，可以組織小學(xué)生玩計算與答題的游戲，老師給出小學(xué)生問題，供其回答，答對加一分，答錯扣一分。游戲結(jié)束時，分?jǐn)?shù)最高的小學(xué)生可以獲得一定的獎勵。“親愛的小隊員們，你們準(zhǔn)備好了嗎？請聽第一個問題，6的10倍是多少？”老師首先出示了一道低難度地出問題。一個小學(xué)生趕緊回答：“老師，等于60。”“這個小朋友回答正確。請聽第二個問題。8的15倍是多少？”老師提出了第二個問題。另一個小學(xué)生說：“老師，是120。”教師以游戲化的方式進行教學(xué)，既滿順應(yīng)了小學(xué)生喜歡玩游戲的天性，又能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有趣，進而在快樂的游戲化教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用視頻教學(xué)增強學(xué)習(xí)理解

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用使課堂教學(xué)更加生動，尤其是對小學(xué)生來說，更符合他們以具體的圖像認識客觀世界的特點，各種多媒體教學(xué)資源更符合學(xué)生的興趣和愛好，可以使課堂氣氛更加活躍，提高學(xué)生對課堂的參與度，在一定程度上解決了小學(xué)生容易分心的問題。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在充分了解學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上選擇教材，盡量把重點放在貼近學(xué)生生活、有趣、有啟發(fā)性的材料上，優(yōu)化教案設(shè)計，合理配置資源，避免形式大于內(nèi)容的問題。[1]例如，教師在教授與“位置”相關(guān)的知識時，可以使用多媒體投影設(shè)備，以圖像和圖片的形式顯示位置知識。老師可以結(jié)合校園周邊有明顯朝向特征的建筑進行講解。老師可以把校區(qū)放在中心，然后在東、南、西、北四個方向選一棟樓，命名為A、B、C、D.然后老師可以通過使用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)大樓的分布圖，并提問，比如“C樓B樓在哪里？”“老師站在A樓找D樓應(yīng)該看哪個方向”等。教師將多媒體圖像與小學(xué)生的生活相結(jié)合，不僅可以提高小學(xué)生對當(dāng)前知識內(nèi)容的理解，還可以使抽象的數(shù)學(xué)知識更加具體，從而提高生活與信息技術(shù)融合中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

三、成立自主合作學(xué)習(xí)小組，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教師注重自主合作學(xué)習(xí)模式的形成，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性做好準(zhǔn)備。有了良好的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果才能全面提高。通過強大的課堂教學(xué)體系建設(shè)，為引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教師遵循自主合作學(xué)習(xí)模式，確保學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到全面提高。自主合作學(xué)習(xí)課堂的合理建構(gòu)會激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的思考和研究，在獲得良好學(xué)習(xí)指導(dǎo)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平可以得到提高[1]。在《時、分、秒》的實際教學(xué)過程中，教師注重教學(xué)模式和體系的更新和完善，學(xué)生注重小組內(nèi)部的分析和研究，注重真實的生活時間規(guī)劃，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)知識水平，在獲得良好的學(xué)習(xí)體驗的同時，還能引起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的專注思考和研究。

四、注重實際操作訓(xùn)練，學(xué)以致用

小學(xué)數(shù)學(xué)主要考察的是學(xué)生的思維能力，要想實現(xiàn)學(xué)生的思維轉(zhuǎn)化，教師不能只專注于課堂上理論知識的教授，還要適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)建動手實踐環(huán)節(jié)，進行實際操作訓(xùn)練，讓學(xué)生在課堂上動手動腦，通過各種感官刺激，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，通過動手操作活動的參與，學(xué)生也能感受到數(shù)學(xué)知識的實用性。比如在學(xué)習(xí)“比例尺”這一知識點的教學(xué)中，可以組織學(xué)生分組在校園內(nèi)仔細觀察，嘗試畫出教學(xué)樓的平面。每組的同學(xué)都完成了設(shè)計，但可能他們得到的結(jié)果不規(guī)范，有的不會確定方向，有的不會按一定比例在圖紙上顯示實際距離。面對學(xué)生的困惑，教師可以啟發(fā)學(xué)生如何準(zhǔn)確地制作圖紙。很多同學(xué)認為實際長度要減少同倍數(shù)，在紙上畫出來就能正確顯示出來，由此引出了比例尺這節(jié)知識，學(xué)生通過操作，學(xué)會了新知識，也感受到了比例尺巨大的神奇作用，更增強了探索數(shù)學(xué)奧秘的欲望。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要基于教學(xué)實際，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)教學(xué)實際情況，探索運用多樣化的教學(xué)方法，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，同時還要善于總結(jié)思考，始終以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式為引領(lǐng)，才能不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]阮喜云.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量[J].華夏教師，2017（02）：47-48.

[2]程芳.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（07）：20-21.

（廣西蒙山縣黃村鎮(zhèn)新開小學(xué)六黎教學(xué)點 廣西蒙山 546702）