高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中“課程思政”探討

謝淑芳 劉峰源

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育在高職院校人才培養(yǎng)和課程體系建設(shè)中扮演著重要角色。如何促進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與思想政治理論課協(xié)同共進(jìn)，成為了各個(gè)高職院校雙創(chuàng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)重點(diǎn)探討教學(xué)改革的難題。本文將結(jié)合高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，結(jié)合思政課程理論與實(shí)踐教育方法，深入探討如何在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中開(kāi)展“課程思政”教育，力圖提升高職院校雙創(chuàng)教育水平，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，培養(yǎng)廣大高職學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;課程思政;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

引言

高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革已經(jīng)成為院校目前發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，在教育發(fā)展改革過(guò)程中，高職院校要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為基礎(chǔ)，通過(guò)科學(xué)、有效的方法，提升高職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。課程思政是以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的育人形式，把“立德樹(shù)人”作為教育根本任務(wù)的一種先進(jìn)的教育理念。在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中積極融入課程思政理念，打造現(xiàn)有形勢(shì)下最強(qiáng)有力的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師隊(duì)伍，培育出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這種最高級(jí)形式的就業(yè)完美呈現(xiàn)。

1課程思政視域下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

課程思政要與專(zhuān)業(yè)思政同向同行，在育人的過(guò)程中，以“潤(rùn)物無(wú)聲”的方式將正確的思想理念浸潤(rùn)到學(xué)生的心田。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是根植于中華大地的、培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育，因而要融入課程思政教育。課程思政視域下高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師不僅是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引領(lǐng)者，更是學(xué)生良好人格塑造和正確人生價(jià)值觀養(yǎng)成的引路人。充分發(fā)揮導(dǎo)師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中的育人功能，最有效地推動(dòng)就業(yè)。而學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)通過(guò)教育導(dǎo)師的專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)，在擁有較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的前提下，更多的是具備堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和過(guò)硬的綜合素養(yǎng)。這樣的高職生在素養(yǎng)、知識(shí)和能力都具備的情況下，更有實(shí)力取得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功。

2高校“課程思政”改革中存在的問(wèn)題

高校的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，必須旗幟鮮明講政治。“課程思政”的改革是助推當(dāng)今大學(xué)生構(gòu)建三觀的重要途徑。然而，當(dāng)前高校“課程思政”教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，在教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果方面都存在一定問(wèn)題。第一，思想認(rèn)識(shí)不到位，缺乏推動(dòng)改革的內(nèi)生動(dòng)力。廣大教師還沒(méi)樹(shù)立課程思政核心理念，沒(méi)有形成門(mén)門(mén)課程有思政，門(mén)門(mén)課程講創(chuàng)新，教師人人講育人、講創(chuàng)新的良好氛圍。第二，人才培養(yǎng)方案、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等頂層設(shè)計(jì)亟待完善。“課程思政”教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源尚待開(kāi)發(fā)和挖掘。教學(xué)方法手段、課程考核評(píng)價(jià)需加快改革，目前還沒(méi)有形成代表性的課程。第三，廣大教師缺乏對(duì)“課程思政”教學(xué)改革的能力支持。第四，“課程思政”支持服務(wù)體系尚未建成。試點(diǎn)課程改革力度不大，示范課程建設(shè)推進(jìn)乏力。鑒于以上四點(diǎn)，這些問(wèn)題亟待解決，所以高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下“課程思政”的改革教學(xué)勢(shì)在必行。

3構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中的“課程思政”教育體系

3.1愛(ài)國(guó)主義教育

伴隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，“一帶一路”倡議的國(guó)際影響力不斷擴(kuò)大，我國(guó)的國(guó)際地位不斷提升，人民的生活水平不斷提高，中國(guó)正逐步走向世界舞臺(tái)的中央，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為拉動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的重要引擎之一。為此，各級(jí)人民政府相繼出臺(tái)了諸多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策和措施，鼓勵(lì)大學(xué)生積極投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，使我國(guó)形成了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的社會(huì)風(fēng)氣。高職院校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，可以結(jié)合新中國(guó)成立以來(lái)所取得的輝煌成就，介紹我國(guó)自主研發(fā)取得重大科學(xué)技術(shù)突破的“天眼”“墨子號(hào)”“打飛機(jī)”“天宮2號(hào)”等重大項(xiàng)目成果，激發(fā)廣大高職學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生的民族自豪感與自信心。這樣可以幫助大學(xué)生努力學(xué)習(xí)知識(shí)，刻苦鉆研專(zhuān)業(yè)技能，讓他們形成熱愛(ài)祖國(guó)、擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的愛(ài)國(guó)愛(ài)黨情懷。

3.2奮斗精神教育

艱苦奮斗精神一直都是中華民族代代相傳的傳統(tǒng)美德，也是我們的黨在長(zhǎng)期革命和建設(shè)過(guò)程中形成的優(yōu)良作風(fēng)。新時(shí)代的大學(xué)生必須要繼承和弘揚(yáng)這種精神。這也是高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中必須培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)。雙創(chuàng)教師在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合我國(guó)在發(fā)展建設(shè)過(guò)程中，涌現(xiàn)出的一批如“兩彈一星”“鐵人王進(jìn)喜”“中國(guó)航天”等創(chuàng)新精神的鮮活案例，著重培養(yǎng)高職學(xué)生不懼任何艱難困苦、堅(jiān)持不懈、努力進(jìn)取的奮斗精神。

3.3責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育

在雙創(chuàng)教育的理論與實(shí)踐教學(xué)中，社會(huì)責(zé)任意識(shí)教育應(yīng)貫穿于課程教育教學(xué)的全過(guò)程，讓學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，具備強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，勇于擔(dān)當(dāng)起在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的各類(lèi)意外責(zé)任與風(fēng)險(xiǎn)。這對(duì)于弘揚(yáng)社會(huì)正能量，樹(shù)立正確的社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向具有重要意義。根據(jù)雙創(chuàng)教育課程特點(diǎn)，教師在課程講授過(guò)程中，可以使用案例教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)觀看企業(yè)重大生產(chǎn)責(zé)任事故、公共安全新聞或者企業(yè)突發(fā)事件處理案例視頻等紀(jì)錄片，自發(fā)地對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中應(yīng)承擔(dān)的安全責(zé)任、崗位責(zé)任等進(jìn)行思考，然后用實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)有用之才。

3.4奉獻(xiàn)精神教育

隨著我國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，各類(lèi)社會(huì)問(wèn)題凸顯，許多人在追求個(gè)人物質(zhì)利益和價(jià)值時(shí)，早已忘記自身應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)職責(zé)，只是一味地追求個(gè)人利益，而將國(guó)家和人民的利益拋之腦后。這嚴(yán)重阻礙了社會(huì)的進(jìn)步和國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，教師可將“不忘初心，牢記使命”主題教育貫穿于整個(gè)雙創(chuàng)教育教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合我國(guó)老一輩革命家、企業(yè)家、科研人員在艱苦環(huán)境中滿(mǎn)懷熱忱、默默付出，全身心投入國(guó)家和社會(huì)建設(shè)中的典型案例，培養(yǎng)高職學(xué)生吃苦耐勞、不求回報(bào)的奉獻(xiàn)精神。這樣，大學(xué)生在未來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上才能為國(guó)家、為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)

按照“把思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”的目標(biāo)要求，提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生自覺(jué)形成敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：謝淑芳（1979.10-），女，湖南長(zhǎng)沙，講師，碩士研究生。

（湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）