核心素養視域下的高校健美操教學改革分析

劉麗亞

摘要：自教育部提出核心素養框架之后，我國學校教育的重點也逐漸從知識的傳授向核心素養的培育轉變。當前高校課程改革正在如火如荼地進行，其研究視線也從教育逐漸轉移到了教學上，因此健美操作為學校體育課程的主要組成部分之一，教學改革亦是勢在必行。

關鍵詞：核心素養;高校健美操;教學改革

健美操因其固有的體育價值和自身的魅力特點而備受我國高校大學生的青睞，這就使得健美操教學變成了各大學培育學生核心素養的一個重要平臺和路徑。而各大學的健美操教學中均存在著一些普遍性的問題，并且已經嚴重影響了高校健美操的教學質量和成效。因此基于我國學生核心素養框架之下，大學健美操課程的教學應當如何轉變，如何突破現有困境，才能使學生成長為適應社會發展需要的全面人才，儼然成為當前迫切并且值得深入探討的問題。

一、教學現狀

通過大量的查閱資料和調查訪問可知，高等學校健美操的教學現狀不是很樂觀，大多數學校的教學現狀還是以基本知識、基本技能為教學目標，以教師的教為主，以學生的學為輔。大學健美操課程的實踐教學，需要突破原來舊模式中固有的缺陷和存在的問題，結合中國學生核心素養與“健康第一”的體育指導思想，創建新型的健美操課堂教學模式，來提高大學生主體創新創造意識和實踐能力，讓學生樹立牢固的終身體育觀。

二、改革背景

（一）社會發展的時代需要

黨中央明確指出在“十三五”期間要實現全國國民素質和全社會文明程度的大幅度提升。教育是一個民族的基石，它在一個國家的社會經濟發展中具有決定性的意義，起著非常重要的積極促進作用。在我國學校教育過程中發展大學生的核心素養，是培育符合新時代社會所需要的、不斷持續發展的全面人才的必然趨勢。我國國務院于2016年頒布、印發并實施的中國《全民健身計劃》（2016-2020年）中明確提到了：“在我國全民開展健身計劃實施的過程中學生是

關鍵核心群體，要加強學校教育中體育學科的全面和諧發展。提高學生體育學科素養和身體素質、培育學生健康的行為和終生體育的意識，是學校教育特別是學校體育教育的主要的內容。”因此，學校體育學科建設的中心思想和主要目標是培育學生養成積極健康的行為方式和形成終生體育的思想，這對推動我國全民健身計劃的落實有深遠的意義，起著非常重要的作用，同時也體現了社會發展的時代需要。

（二）國家課程改革的需要

中國教育部2014年在《意見》中第一次提到了“學生發展核心素養”的新教育理念并指出：“以學生核心素養為背景，提出一套適合中國學生各學段發展的核心素養新體系，要在各級各類學校的教學中實施”。因此，在以后很長的一段時間里，我國各學段、各學科課程的教學改革將會緊緊圍繞著學生核心素養的培育開展。

（三）高校健美操課程教學發展的需要

大學的學生是朝氣蓬勃的群體，在許多調查當中可知，現在的大學生存在著“高分數低能力”的現象，知識水平提高了，但是能力很缺乏，不符合人的全面發展要求，因此在大學階段學生核心素養的培育就顯得尤為重要了。當下高校課程改革正在如火如荼地進行，構建我國體育學科核心素養體系已成為必然結果，這就為高校體育學科的各項目教學改革提出了更高的要求。健美操教學改革亦是勢在必行，且目前我國對核心素養與健美操教學相結合的研究成果較少，針對這一方面進行深入的探討和研究，是健美操課程教學發展的需要，更為高等學校健美操課程教學的研究拓展出新的方向。

三、改革的目的及意義

（一）改革的目的

核心素養視域下的健美操教學改革促進健美操項目的在高校的更好發展，促進高校全面綜合育人目標的實現，促進大學健美操課程教學質量的提高，為大學生的全面發展和大學階段核心素養的培育提供依據和參考。

（二）改革的意義

1、理論意義

發展學生核心素養是當下教育界深入研究和探討的熱點問題之一，學校是培育學生核心素養重要場所，而大學生核心素養的培育則是大學校園工作的重中之重。構建核心素養背景下的大學健美操課程教學新思路、探索新模式，為核心素養在大學健美操課程教學實踐中提供理論依據和有效路徑，為大學體育課程中其它項目核心素養的研究和實踐提供有價值的參考。

2、實踐意義

（1）提升高校健美操教學效果。現階段的大學健美操課程教學中存在著一系列的問題，這些問題看似不大，但在無形中影響著大學生的學習興趣和積極性，不利于大學生終身體育思想的培育和終身體育鍛煉習慣的養成。在核心素養理論指導下研究大學健美操課程教學，不僅提升了教學效果，而且對于大學生的養成教育具有重要指導作用。

（2）促進高校素質教育的深入發展。我國大學生的核心素養是學校對學生進行素質教育內容的具體闡述。我國的素質教育在經過了很多年不斷的改革與創新下，現已取得了明顯大的成效，但還留存著一些問題，急切需要出現新的能夠解決我國素質教育中存在問題的路徑與方法。核心素養概念在中國的提出，使我國各大學都將它視為學校育人理念的引擎，從而為高等學校學生的素質教育指明了發展方向。

（3）培養學生全面發展。在國際競爭日趨激烈、經濟全球化和多元化的趨勢下，高校需要培育全面發展的高素質、高層次人才，以適應現代社會發展的需要。目前大學健美操課程教學還是比較注重技能的培養，忽略了體育文化內涵的培養，這必然會影響學生的全面發展。為了解決這個問題，將核心素養的培育融入到大學健美操課程的教學中，激發大學生的學習積極性，提高大學生的適應社會能力和綜合素養，從而達到提升健美操項目教學的效果和實現大學生全面和諧發展的理想目標。

四、改革的創新點

（一）研究視角的創新。教育界對于大學健美操課程教學的研究非常多，但是以核心素養為背景的研究卻很少，將核心素養與大學健美操課程教學相結合本身就是一種創新。

（二）研究內容的創新。核心素養是貫穿高等學校學科教學改革的主旋律，是健美操教學改革和發展的新目標和方向。嘗試建立既具有前沿性，又符合新課改發展要求的高校健美操課堂，以適應高等學校健美操課程教學改革發展的需求。

綜上所述，隨著高校體育教學改革進程的不斷加速，在健美操課堂教學改革中融入對核心素養的思考，在實際的課堂教學改革中，采取多種方式、通過多種途徑來實現“核心素養”的培育。這樣不僅提升大學生健美操課程的教學效果，而且對健美操教育本身價值有一定的提高，同時有利于全方位的培養高校學生的思想素質和身體素質。因此，核心素養視域下的高校健美操教學改革，對促進大學生的全面發展具有非常重要的意義和價值，為高校健美操課程教學的改革建言獻策。

參考文獻

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