淺談小學語文如何培養學生的創新思維

張瓊

摘要：在新課程改革深入推進的背景之下，學生創新能力的有效提升成為了新時期的重要教學目標之一，也是有效提升學生語文核心素養的重要途徑。對于小學語文的教學而言，學生創新思維的培養可以輻射到閱讀能力的提高、語文思維的培養、表達能力的鍛煉等，對學生學習效率與學習質量的提升有重要的影響作用。因此，教師應當在教學過程中注重學生創新思維的有效培養，并且通過激發學生學習興趣的方式，調動學生的自主學習能力，進一步提升教學效果。

關鍵詞：小學語文;創新思維;教學效率;自主學習;多媒體

在傳統教學模式影響下的小學語文課堂，教師往往不注重學生創新意識的培養，只是單方面的講解語文知識點，學生只能夠被動的聽講，自主學習意識難以得到有效的發揮，并且學習自主性也難以得到培養，對于學習效率與學習質量而言都會產生不利的影響。有鑒于此，教師需要從教學思想的高度進行及時的轉變，根據新課程改革的要求，對學生在課堂上的主體地位予以足夠的尊重，并且在此基礎上引導學生在發揮主觀能動性的基礎上，進行高效的自主學習，實現創新思維的有效培養。

一、提高教學效率，調動學生的學習積極性

在小學語文課堂上培養學生的創新思維，有賴于教師教學效率的提升，也有賴于學生學習積極性的調動。在傳統教學模式中教學效率較為低下，往往將大量的時間浪費在無關緊要的事情上，這就導致了教學質量的下降，學生的學習興趣也受到消磨。在新課程改革的影響下，教師效率與教學質量的提升成為了一種趨勢，并且指引著教師進行小學語文高效課堂的構建。有鑒于此，教師應當在教學過程中注重教學效率的提升，并且在此基礎上將學生的學習積極性與自主性充分的調動起來，實現高效教學的目的。

例如，在學習《什么比獵豹的速度更快》時，這篇課文以科學的態度與嚴謹的語言講解了動物的速度，對學生學習積極性的調動有著重要的促進作用。本著“提高教學效率，調動學生的學習積極性”的教學理念，我首先引導學生立足于自主學習能力的基礎上，對課文中的文本內容進行了高效的閱讀，實現了閱讀效率與閱讀質量的提升。在此基礎上引導學生開展了別開生面的交流討論，使學生在交流討論過程中完成了知識互鑒與經驗共享，有效的提升了學生的學習興趣，并且在此基礎上調動了學生的學習積極性。學生對《什么比獵豹的速度》更快有了更為深入的了解。

二、尊重學生課堂主體地位，引導學生進行自主學習

在小學語文課堂上培養學生的創新思維，有賴于學生學習興趣的激發與自主學習能力的增強。新課程標準指出學生課堂上居于主導地位，教師在教學過程中應當善于發揮自己的引導作用與監督作用，為學生指明方向，引導學生進行高效的學習，在自主學習中實現創新思維的培養。因此，教師應當對學生在課堂上的主體地位予以足夠的尊重，并且讓學生善于發揮自身的自主學習能力，進而提高自身的學習效率與學習質量，在此基礎上培養創新思維，提升創新能力。

例如，在學習《少年中國說（節選）》時，這篇課文主要講述了少年在國發展進程中的重要作用，對學生學習自主學習能力的提升、創新思維的培養等方面具有重要的影響。在此基礎上，本著“尊重學生課堂主體地位，引導學生進行自主學習”的教學理念，我首先向學生強調了自主學習的重要性，并且在此基礎上為學生講解了讀寫結合的關鍵步驟，使學生基本掌握了讀寫結合的本質，促進了學生學習積極性的提高。而后引導學生在發揮自主學習能力的前提下，對課文的主要內容進行了深入并且細致的研讀，體會字里行間所包含的積極進取的精神，有利于學生樹立正確的世界觀、價值觀與人生觀。

三、采用多媒體教學模式，營造良好的課堂氛圍

在小學語文課上培養學生的創新思維，有賴于信息技術的運用，即多媒體教學模式的引入，多媒體教學模式不僅具有聲情并茂、視聽結合的特點，還具有圖文結合、情景交融的特點，不僅能能夠從思想觀念上激發學生學習興趣，還能夠根據教材內容和的變化創設良好的教學情境，使學生能夠在多元動態的課堂上實現教效率的提升。因此，教師應當在教學過程中善于運用多媒體教學模式，并且在此基礎上營造一種和諧民主的環境，實現多誒提教學模式與小學語文的有機結合。

例如，在學習《松鼠》時，這篇課文通過詳細的描寫，為讀者展示了一個可愛松鼠的形象，有利于學生在學習過程中提升自身的閱讀能力。本著“采用多媒體教學模式，營造良好的課堂氛圍”的教學理念，我首先利用多媒體教學設備，為學生播放了一段松鼠的視頻，使學生以直觀的方式對松鼠有了一個基本的認知，在此基礎上促進了學生學習興趣的有效激發。而后我引導學生在創新性教學模式的前提下，對課文內容進行有效的閱讀，深入的體會字里行間描寫的松鼠形象，并且與自己在視頻中所看到的松鼠形象進行對比，產生了良好的教學效果。實踐證明，在教學過程中運用多媒體教學，可以有效的促進學生創新思維的培養，進而實現學習效率與學習質量的提升。

總而言之，在小學語文課堂上培養學生的創新性思維，首先需要教師在轉變教學理念的基礎上，為學生創設良好的教學情境，使學生在學習情境中產生共鳴，促進學生學習效率與學習質量的有效提升。除此之外，教師還可以將多媒體教學模式引入到課堂上，可以達到吸引學生的學習興趣，提升學習積極性、實現語文核心培養的重要作用。因此，教師應當從思想上與實踐上，進行教學模式的轉變，促進小學語文高效課堂的發展，促進學生學習回評提高。

參考文獻：

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