提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的路徑探索

加孜古麗·共產(chǎn)別克

【摘? ? 要】新的教育時期致力于對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此除了要學(xué)好語、數(shù)、外三科之外，在音、體、美教學(xué)中也需要投入更多的精力，尤其是其中的音樂教學(xué)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，也可以陶冶學(xué)生的情操，對于強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有積極意義?，F(xiàn)階段如何提高音樂教學(xué)的有效性成為教育界所關(guān)注的共同話題，文章從小學(xué)音樂課堂教學(xué)入手，探究提高教學(xué)有效性的路徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂? 課堂教學(xué)? 有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.124

與其他學(xué)科相比，音樂更具備優(yōu)勢，這主要是由于音樂可以帶給學(xué)生不同的感官體驗，學(xué)生通過體驗感知不同的情感。尤其是當(dāng)學(xué)生聆聽音樂時，能夠很快地被音樂帶動情緒。音樂教學(xué)除了能教會學(xué)生最基本的樂理知識外，還能有效鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)力以及想象力，幫助學(xué)生陶冶情操，在不斷參與音樂學(xué)習(xí)的過程中感知藝術(shù)的魅力，樹立良好的審美價值觀。為此，對音樂教學(xué)的有效性展開研究十分必要。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體是現(xiàn)代教學(xué)中較為常用的教學(xué)工具，借助多媒體可以將音樂教學(xué)內(nèi)容有聲有色地展現(xiàn)出來，即便是枯燥的樂理知識也能夠形成多種形態(tài)，讓學(xué)生更容易接受。一般而言，要求教師能夠首先明確課堂教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上對教材內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，并將其編制成多媒體課件形式，有目的、有針對性地對學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生通過觀看課件加深對音樂知識的理解與感知。此種教學(xué)手段較為新穎，且可同時給學(xué)生帶去多種感官體驗，讓學(xué)生更容易對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這對于提高課堂教學(xué)效果也具有積極作用[1]。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)一年級的“尋找生活中的聲音”時，教師可在課前錄制或者在網(wǎng)絡(luò)上收集多種生活中較為常見的聲音，并準(zhǔn)備一些利用生活中的聲音所創(chuàng)造的音樂作品，將其編制成課件形式。課上則可通過引導(dǎo)，讓學(xué)生閉上眼睛聽各種生活中的聲音，如鐘表的滴答聲、掌聲和下雨的聲音等。此后，可以播放相關(guān)的音樂，讓學(xué)生欣賞音樂并分析其中用了哪幾種生活中的聲音，讓學(xué)生認(rèn)識到音樂創(chuàng)作的靈感可以來源于生活。此后也可播放一些節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂，并帶領(lǐng)學(xué)生利用掌聲與音樂合拍，增強(qiáng)學(xué)生的樂感。在此種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生可以很好地與教師互動，且能夠被有效帶動學(xué)習(xí)積極性，是提高課堂教學(xué)有效率的重要手段之一。

二、提出問題，促進(jìn)師生間的互動

課堂上，師生之間的互動交流也是增強(qiáng)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，在前期的教學(xué)活動中，教師經(jīng)常將自己作為課堂的主體，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，致使課堂教學(xué)效果并不突出。而在新課改的要求下，教師必須及時轉(zhuǎn)變觀念，課上主動引導(dǎo)學(xué)生與之進(jìn)行交流，盡量調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。具體可通過提問的方式，增進(jìn)師生之間以及學(xué)生之間的交流。對于問題的設(shè)置也不能盲目，需要帶有啟發(fā)作用，即學(xué)生通過回答問題能夠掌握特定的音樂知識或者引出特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保課堂上的每一個環(huán)節(jié)均能作用于音樂教學(xué)，最終達(dá)成良好的音樂教學(xué)目標(biāo)[2]。

例如，在學(xué)習(xí)“聲音的長短”時，教師需要先采取有效的課堂導(dǎo)入方式帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先，教師可以展示一些動物的圖片，并提問學(xué)生動物的叫聲是什么。鼓勵學(xué)生模仿各類動物的叫聲，最后提出問題：“同學(xué)們通過模仿動物的叫聲有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？”學(xué)生通過討論得出動物的叫聲有長有短。此時便可引出本節(jié)課的內(nèi)容“聲音的長短”。之后分別展現(xiàn)三種節(jié)奏，二分音符、四分音符和八分音符。具體如圖1：

之后，教師可以先示范各種節(jié)奏的節(jié)拍，用鼓掌的方式幫助學(xué)生分清各個節(jié)奏的節(jié)拍特點，并引導(dǎo)學(xué)生模仿教師的鼓掌方式，親自體驗不同節(jié)奏的差異，有效強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)奏感。

三、組織合作學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)學(xué)生的音樂感知力

對于具有故事情節(jié)的歌曲，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，尤其是在此之前學(xué)生接觸過的音樂，更容易引發(fā)學(xué)生的興趣。如《一個師傅三個徒弟》是《西游記》的片尾曲，大部分學(xué)生都觀看過《西游記》并能哼唱該歌曲。此時教師便可將課堂交由學(xué)生，讓學(xué)生自由組合，分成小組形式以不同的方式演繹歌曲，可以是合唱，可以是音樂劇形式?？傊瑢⒄n堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交由學(xué)生，可以更好地帶動學(xué)生的積極性，使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)有更多的興趣，這對于學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)具有積極的促進(jìn)作用。

四、結(jié)束語

現(xiàn)階段的音樂教學(xué)備受教育界的關(guān)注，如何提高教學(xué)有效性成為教育者需要重點關(guān)注的問題。最好的方法就是通過實踐探究總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，找出易于學(xué)生接受的教學(xué)手段，帶動學(xué)生的積極性。目前來看，多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用價值十分顯著，同時提問方式和合作學(xué)習(xí)方式也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，均可被作為提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵教學(xué)手段。此外，還有很多教學(xué)手段未被挖掘，作為小學(xué)音樂教師，有義務(wù)通過實踐來檢驗各類教學(xué)手段的教學(xué)價值，因此，要求其在后續(xù)的教學(xué)中能夠不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗，以期找到更為合適的音樂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]練丹.探究提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的路徑與實踐[J].文理導(dǎo)航（上旬），2019（05）：95-96.

[2]馬恩燕.合唱教學(xué)，質(zhì)量提升——提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的路徑研究[J].北方音樂，2019，39（06）：168，173.