初中語文教學中如何提高學生的語文素養(yǎng)

林麗春

【摘要】語文是與人們生活聯系最為密切的一門學科，在自己實際的學習與生活過程中，總會或多或少的涉及到語文內容，因此，不需要花費太多的時間來學習語文，也可以取的好的成績。其實不然，正是因為很多學生的這種心理導致學生的語文成績以及語文素養(yǎng)，都得不到很大的提升。本文分析與研究了如何培養(yǎng)初中生的語文素養(yǎng)，希望通過這一方式提升學生的語文學習成績，促進學生的綜合發(fā)展。

【關鍵詞】初中語文;語文素養(yǎng);提高

根據已有經驗可以知道，語文課程的學習主要是研究漢字與語言藝術，通過學習了解漢字的使用準則，同時能夠在閱讀與寫作的過程中正確進行使用。當然，語文教學最重要的一點就是，對學生綜合素質進行全面培養(yǎng)。因此，初中語文教師要尋找正確的教學方式，提升學生對于語文學習的積極性，在學習的過程中提升其語文素養(yǎng)。下面就是幾種培養(yǎng)語文素養(yǎng)的具體方式。

一、增強學生的主動性

在以往的語文教育中由于應試教育制度的影響，初中語文教師往往更加注重提升學生考試成績，對于語文素養(yǎng)的教養(yǎng)的教導并沒有重視起來。我國的義務教育注重提升學生的學習成績，學校將學生的學習成績作為教學的主要任務，在平時的工作中一直堅持分數第一的理念，對于學生的語文素養(yǎng)是否合格并沒有太多的關心，長此以往，會讓學生產生學習成績比語文素養(yǎng)、思維理念更加重要。正因如此，語文教師應該順應時代發(fā)展的潮流，根據新課程改革的教育標準積極主動的采取新的教育方式，摒棄傳統的不符合時代發(fā)展需求的傳統落后的思想觀念及教學方法，把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)作為教育教學的目標，讓學生成為課堂學習的主體，不斷提升學生學習的積極性主動性。例如：在學習《皇帝的新裝》這篇文章的時候，教室可以先讓學生提起閱讀課文并思考，明明沒有人看得見皇帝穿的衣服，但是當被問到衣服時候漂亮的時候，除了那個小孩子每個人都說她很漂亮。在上課的時候可以讓學生積極報名到講臺上模仿表演，在學生表演完后給學生留出時間交流探討課前預留的思考題，并讓不同的小組排出代表和大家分享討論后的觀點。此時有的學生可能會提出疑問，明明都沒有看到，大家為什么不相信自己的雙眼呢？對于學生的提問教室一定要即使給予解答，這樣才能提高學生的思考能力。通過這種方法可以激發(fā)學生學習的動力。

二、提升學生學習的熱情

我們經常會說：興趣是最好的老師。當我們對某一事物充滿興趣的時候我們會不自覺的想要去學習，如果我們能夠提升學生對于語文學習的興趣，就有助于學生更加積極的投入到語文課堂中，對于培養(yǎng)學生的語文素質具有積極意義。在之前的語文教學中，我們采用的單向灌輸的方法，在課堂上教師與學生之間幾乎沒有太多的交流互動，長時間的采用這種教學方法會降低學生學習的積極性，導致學生喪失對于語文學習的熱情，這種教學方法有時候連最基本的教學目標都不能實現，想要培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)更是困難。初中學生和很多的小學生一樣具有好動的天性，他們在上課的時候經常會因為一些有趣的事情而分散注意力，一旦他們覺得語文課堂枯燥無味是，他們就很容易走神，因此，我們在教學的時候要注意營造活躍輕松的氣氛，讓學生在學習的過程中感受到樂趣所在，只有這樣他們才會積極主動的學習語文素養(yǎng)，促進自身發(fā)展。語文課不想數學課一樣具有抽象性，很多的語文知識都是貼近生活的，不同于生物、地理等其他學科語文是一中交互性較高的學科，教師在上課的時候可以設置一下問題，通過與學生提問會回答之間的互動調動學生學習的熱情，教師在提問的時候可以安排一些獎勵機制，學生為了獲得教師的獎勵會更加積極的學習，通過這種方法可以有效幫助學生更好的鞏固所學的知識，從而提升學生的語文素養(yǎng)。

三、拓展閱讀視野，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)

對于語文的學習不應該僅僅局限于課本中所涉及到的材料，學生還應該好好利用課外的時間來提升自身的語文學習成績。語文是與我們時常生活聯系最為密切的一門學科，語言是我門彼此之間交流工具，漢字是信息傳遞的載體，語文的學習是建立在我們的生活中的，語文教師在課外之余不應該不知太多的作業(yè)，要給學生留一些時間進行課外書刊的閱讀，這對于拓寬學生的視野是非常有幫助的。有很多學生自身的管理能力較低，在學習過程中達不到自律的效果，如果教師僅僅要求學生閱讀課外書刊很多學生可能會自動把這一要求忽略掉，因此教師在要求學生閱讀的時候可以給學生推薦一些與課本知識相關的書籍，讓學生在閱讀時做好閱讀筆記，記錄自己喜歡的段落、詞語。除了要求學生做筆記外，教師在講課的時候可以引用一些文學作品中的經典語錄，這有助于讓學生感受到閱讀的魅力，提升其學習的興趣，從而會更加積極的學習，提升語文教學的效率與質量。例如，在學習《我是信念》這篇課文時，老師可以根據課本內容介紹居里夫人的精神。同時，老師可以要求學生在預習的時候觀看與居里夫人相關的影視作品、報紙書刊，通過閱讀自己總結居里夫人值得我們學習的優(yōu)點。這不但可以引導學生在課前認真思考，還有助于幫助學生更好的掌握所學知識，鍛煉語文學習的方法，提升學生的語文素養(yǎng)

綜上所述，語文素養(yǎng)對于初中生學習語文知識具有重要的意義。本文主要對初中語文教學進行探討與研究，并在此基礎上提出了培養(yǎng)初中生語文學習素養(yǎng)的策略，希望教師能夠發(fā)揮自身作用，幫助學生更好的發(fā)展。

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（廣東省揭西縣塔頭第二中學 515400）