小學數(shù)學教育中培養(yǎng)學生獨立思考能力的有效方法

羅春云

摘要：隨著社會的進步與發(fā)展，我國教育事業(yè)蒸蒸日上，教育領域取得了顯著的成果。而教育改革的進行也促進了教育體制的完善，從而使我國的教育事業(yè)實現(xiàn)了飛躍式的發(fā)展。目前，我國教育領域又開始了新課改。根據(jù)新課改的要求，小學數(shù)學教學中應逐步培養(yǎng)學生獨立思考的能力，提高學生的數(shù)學素質(zhì)。為此，本文針對小學數(shù)學教學中存在的問題進行了分析和研究，并提出了一些解決問題的策略，希望能為小學數(shù)學教學目標的實現(xiàn)提供一些幫助。

關鍵詞：小學數(shù)學;獨立思考能力;策略

引言

教育改革的進行，使學校越來越重視學生的素質(zhì)教育。而如何在小學教學中，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，是小學數(shù)學及其他學科共同的目標。要實現(xiàn)這一教學目標，就需要小學生能夠對所學的知識進行思考，并能夠運用所學知識解決實際問題。小學階段數(shù)學的教學主要是開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和分析解決問題的能力。要達到預期的教學目標，就需要教師針對小學數(shù)學教學中存在的問題，采取有效的措施，進行教學創(chuàng)新。

1學生獨立思考能力培養(yǎng)中存在的問題

獨立思考能力是指對問題能夠進行獨立的思考和分析，并最終找出解決問題的方法。獨立思考能力的培養(yǎng)不僅對于教學是重要的，對于學生今后的學習以及個人的發(fā)展也非常重要。但是，目前我國對于學生這一方面的培養(yǎng)還存在著一些問題，而形成這些問題的原因有很多方面，最主要有以下幾點：

1.1對小學生獨立思考能力的引導不夠

在教學中，多數(shù)教師仍然采用灌輸式教學方式，沒有意識到學生是教學主體的地位。教學中只是將教學內(nèi)容直接教授給學生，學生被動的接受數(shù)學知識。即使課堂進行提問，由于所給的數(shù)學題目答案是標準化的答案，也很難引導學生進行獨立思考。課上如此，課下學習時，學生也只是完成教師布置的作業(yè)。在這樣的學習模式下，教師沒有正確引導學生獨立思考的能力，學生完全處于被動狀態(tài)，他們學習的主動性沒有被激發(fā)起來，更談不上對問題進行獨立的思考。

1.2教學中缺少培養(yǎng)獨立思考能力的教學內(nèi)容

雖然國家一直強調(diào)素質(zhì)教育，但是受傳統(tǒng)應試教育以及升學壓力的影響，教師在教學中為了學生的成績和分數(shù)，除了直接教授知識，還會布置大量的課堂練習及課后作業(yè)，通過刷題的形式，加強學生對知識的掌握。在大量課堂練習和課后作業(yè)的壓力下，學生根本沒有時間對問題進行獨立的思考。而且在這種高壓環(huán)境下，學生獨立思考能力不但得不到培養(yǎng)，而且有可能會被扼制，更甚者學生會對數(shù)學學習產(chǎn)生恐懼心理。

2培養(yǎng)小學生數(shù)學獨立思考能力的策略研究

小學數(shù)學教學不僅承擔著教授學生基礎知識的重任，更承擔著培養(yǎng)學生分析及解決問題能力的重任。目前，人們越來越重視知識的運用能力，如果沒有較強的獨立思考能力，則很難解決各種復雜的問題。為此，在小學數(shù)學教學中一定要加強學生獨立思考能力的培養(yǎng)。

2.1確立學生的主體地位，圍繞學生展開教學

我國新課改明確了學生才是教學的主體，為此一切教學的展開都要圍繞學生進行。而現(xiàn)有教學中存在的問題，恰恰說明了教學中教師常常忽視學生的主體地位，這樣的情況下，學生獨立思考能力的培養(yǎng)將無法進行。因此，針對這種情況，教師在以后的教學工作中，要明確學生才是教學的主體，并根據(jù)學生的實際情況和教學中存在的問題，對現(xiàn)有教學方法進行革新，以學生為主體，為學生營造良好的學習氛圍，引導他們能夠自主的學習，培養(yǎng)他們獨立思考的能力。

2.2為獨立思考能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的學習氛圍

良好的學習環(huán)境和氛圍，對于學生的學習興趣和學習能力的培養(yǎng)有著很大的關系。特別對于數(shù)學這一抽象學科，良好的學習氛圍，不但能夠激發(fā)學生的學習興趣，促使他們進行獨立的思考，同時也能夠強化他們的羅輯思維能力和分析能力。在教學中，教師可以利用學生感興趣的活動形式，讓學生積極的參與到課堂教學中來。并針對教學內(nèi)容，引導學生進行獨立的思考，讓他們將自己的想法說出來，并加以鼓勵和表揚，使他們對課堂學習充滿興趣和期待。在這樣的情況下，學生的思維能力的得到了增強，獨立思考能力也得到了培養(yǎng)。

2.3將教學與生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生獨立思考能力

陶行知先生提出的“生活即教育”思想，對于小學數(shù)學教學來說也是非常適用的。任何知識的學習，其最終目的都是為了服務于生活。小學數(shù)學知識同樣與生活息息相關，生活中的很多問題都可以用數(shù)學知識來解決。為此，教師在教學中要根據(jù)小學生探索知識的心理特點，將學生所熟悉的生活中的問題與教學內(nèi)容相結合，引導學生進行獨立思考。讓學生產(chǎn)生主動思考和學習的興趣，從而培養(yǎng)他們獨立思考的能力。在這樣的教學形式下，學生不僅學會了用數(shù)學知識解決實際問題，同時，他們的獨立思考能力也得到了提高。

結語

培養(yǎng)學生的獨立思考能力是素質(zhì)教育的要求，也是新課改要達到的目標。為此，在教學中教師要認清學生才是教學的主體，并圍繞這一主體展開教學。同時，教師要對教學中存在的問題進行改革和創(chuàng)新，為學生營造良好的學習氛圍，采取有效的教學形式，有計劃有目的的引導學生進行獨立思考，并讓他們養(yǎng)成獨立思考的習慣，從而逐步培養(yǎng)他們獨立思考的能力，促進學生的全面發(fā)展。

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（隆林各族自治縣蛇場鄉(xiāng)蛇場村小學 廣西隆林 533403）