初中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)之我見

吳靜

【摘? ? 要】教師在教學(xué)過程中不光要提高自己的教課質(zhì)量，還要幫助學(xué)生學(xué)會在合作中共同解決問題。教師在講課過程中可以讓學(xué)生共同合作思考，讓他們更深入地去感受合作的重要性。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)? 小組合作學(xué)習(xí)? 見解

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.129

初中化學(xué)其實是一門相對容易學(xué)習(xí)的學(xué)科，它不像其他學(xué)科那樣，需要解決精尖刁鉆的難題，更多的是考驗學(xué)生的實踐能力和動手能力。實踐表明，合作學(xué)習(xí)是提高化學(xué)教學(xué)效率的重要途徑。作為一名專攻化學(xué)實驗的化學(xué)教師，筆者一直在探索和發(fā)現(xiàn)如何輕松并且高效的帶領(lǐng)學(xué)生走入化學(xué)，深入化學(xué)，研究化學(xué)。在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生都能夠比較輕松自然的了解化學(xué)知識，愛上化學(xué)學(xué)習(xí)，掌握化學(xué)實驗?zāi)芰Α?/p>

一、合理性分組

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力和興趣愛好都是不同的，如果處理不好這些關(guān)系，非但達(dá)不到合作的目的，相反會加劇兩極分化。所以，教師要在徹底了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好的前提下，有針對性地從不同層次不同類別去將學(xué)生合理性分組。面對一個班四五十名學(xué)生，能夠真正做到讓每一個學(xué)生都跟著教師的節(jié)奏認(rèn)真聽講，掌握課堂的知識，體驗課堂中的樂趣和課堂帶來的成就感是極其困難的，很多情況下，只有少數(shù)人在跟隨教師的步伐。但是，將其分成三四個人一小組，就解決了這個焦慮，就能讓所有人都參與其中。分組之后，在小組間進(jìn)行精確的分工，明確的實驗，并讓他們自行討論與交流。這樣下來，在小組內(nèi)都具有明確的分工，他們能夠在互相幫助的情況下共同完成小組任務(wù)。最后，各個小組間進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的展示與交流，共同分享自己的見地、難題或處理方法。

合理性的分組，讓每個學(xué)生都參與到化學(xué)實驗中來，他們各司其職，每個學(xué)生都將嘗試成功的喜悅，在有限的時間里，獲得較高的學(xué)習(xí)效率。

二、設(shè)計新穎的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

初中生每日面對大量的學(xué)習(xí)科目，學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，要想培養(yǎng)他們的協(xié)同合作意識，教師要能設(shè)計出有趣、新穎的問題，吸引他們的學(xué)習(xí)興趣和探索熱情。在課堂教學(xué)的狀況下，先用一個情境導(dǎo)入其中，首先，教師要按照教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣創(chuàng)設(shè)新穎的問題情境，再由情境引出化學(xué)問題，在激發(fā)學(xué)生自主性的同時，讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)充滿探究的激情。化學(xué)教師也可以通過多媒體播放一些相關(guān)的視頻以及圖片和表演一些化學(xué)優(yōu)秀成果的情境等方式設(shè)計問題，讓學(xué)生帶著問題去探索、去學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

此時，學(xué)生對新課的強(qiáng)烈積極性和飽滿的熱情已經(jīng)被充分地調(diào)動起來，這時候教師就可以鼓勵學(xué)生通過和同學(xué)互相討論并合作自行解決問題，從而達(dá)到良好的授課效果。這種教學(xué)方法能夠讓不同水平的學(xué)生在交流中認(rèn)識到自己的弊端與缺陷，同時也能在同學(xué)的啟迪下快速得出獨特的看法，最終起到培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同合作意識的作用。

三、結(jié)束語

總而言之，初中化學(xué)是需要理論與具體實驗操作相結(jié)合的重要學(xué)科，更是需要合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)習(xí)功效的一門學(xué)科，在教學(xué)過程中，教師要通過合作意識的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生快速了解、吸收和理解知識，提高學(xué)生的思維發(fā)展能力、想象能力和合作能力。