淺談大班幼兒區(qū)域活動中同伴互動的策略

王景輝

【摘? ? 要】同伴不僅是幼兒自我認(rèn)知的鏡像，還是其學(xué)習(xí)社會化技能的榜樣。在幼兒的身心成長過程中，同伴互動有著十分重要的價(jià)值。本文將淺談大班幼兒區(qū)域活動中同伴互動的策略，僅為個(gè)人拙見，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒園區(qū)域活動? 大班幼兒? 同伴互動

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.122

一、為幼兒創(chuàng)建愉悅、輕松的區(qū)域活動氛圍

（一）設(shè)置合理的區(qū)域空間

區(qū)域空間需要足夠開闊，讓幼兒可以在空間中自主活動，另外還要?jiǎng)屿o區(qū)分，防止出現(xiàn)互相干擾的情況。設(shè)置區(qū)域空間時(shí)，要注意突出大班幼兒的主體性，教師在與幼兒一同協(xié)商后，決定班級開設(shè)的具體區(qū)域與活動規(guī)則，在此過程中，可以讓幼兒得到滿足感與成果感，并讓幼兒對環(huán)境與班集體產(chǎn)生濃厚的感情。

另外，設(shè)置區(qū)域空間時(shí)要突出互動性。班級中的各個(gè)區(qū)域組合起來就是一個(gè)小型社會，在此環(huán)境中生活，幼兒必定會與人和物發(fā)生互動。因此，區(qū)域間要有著密切的聯(lián)系，以此來加強(qiáng)幼兒的互動能力。

（二）靈活適宜的投放材料

在幼兒園的區(qū)域活動中，材料十分重要，區(qū)域材料可以有效幫助幼兒完成同伴互動，特別是大班幼兒，隨著年齡的不斷增加，大班幼兒的社會性互動逐漸增加，互動內(nèi)容也逐漸豐富。在互動過程中，幼兒也會產(chǎn)生分享、合作、攻擊與爭奪等不同的互動主體。要想完善幼兒的互動發(fā)展，教師要在幼兒特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，定期變更與增加游戲材料，保持幼兒對游戲的興趣，深化游戲的主題。

二、加強(qiáng)教師對幼兒同伴互動的引導(dǎo)

（一）變成敏銳的觀察者

在區(qū)域活動中，教師要有足夠的細(xì)心與耐心，并與幼兒的互動行為保持一定的距離，細(xì)心指的是注意捕捉幼兒互動時(shí)特有的信息與背景;耐心指的是不要操之過急，經(jīng)過一定時(shí)間的觀察才能得到有價(jià)值的信息。教師做好敏銳的觀察者，可以加強(qiáng)對幼兒同伴互動過程與結(jié)果的了解，從而能更有效的展開分析與研究。

（二）科學(xué)組織區(qū)域活動

在組織區(qū)域活動時(shí)，教師要在大班幼兒綜合能力的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)區(qū)域空間，并將生活背景與游戲經(jīng)驗(yàn)相同的幼兒組織在一起進(jìn)行互動，給予幼兒表達(dá)想法的機(jī)會，再針對其不同的觀念進(jìn)行協(xié)商，最后達(dá)成共識。在科學(xué)的區(qū)域活動中，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)協(xié)商的方法，并讓幼兒體驗(yàn)協(xié)商成果的滿足感，累積相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

（三）促進(jìn)幼兒間的積極互動

個(gè)性不同的幼兒也有著不同的互動特點(diǎn)，所以，教師要了解幼兒的興趣與個(gè)性特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。比如：鼓勵(lì)膽小的幼兒，改變區(qū)域設(shè)置滿足偏區(qū)嚴(yán)重的幼兒;引導(dǎo)攻擊性較強(qiáng)的幼兒。另外，教師還要引導(dǎo)幼兒學(xué)會分享，并多與幼兒交流，幫助幼兒間形成良好的同伴互動關(guān)系，讓幼兒在互動過程中可以互相影響，一起成長。

三、結(jié)束語

大班幼兒處于小學(xué)前準(zhǔn)備階段，隨著年齡與心理的不斷成長，他們開始有了自己見解與想法，自主性與交往能力也逐漸增強(qiáng)，不僅開始注意自己的互動，還開始注意同伴互動。而幼兒園區(qū)域活動是幼兒展開同伴互動的重要場所，幼兒會在區(qū)域活動中進(jìn)行不同的互動行為，因此，幼兒園要給幼兒提供良好的互動環(huán)境，并指導(dǎo)幼兒進(jìn)行友好的互動，以此來推動幼兒社會性的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]錢晶，錢曉雯.幼兒園區(qū)域活動中大班幼兒同伴互動的研究[J].常熟理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，26（12）：32-34+118.