初中物理教學中培養學生提出問題能力的研究

張帥

摘要：現如今，隨著我國初中物理教育事業的不斷發展，許多物理老師使用的教學模式，已經不能滿足學生對物理課堂學習的需求。就目前初中學生學習物理的情況來看，學生在物理學習上，普遍存在著學習興趣不高，提出問題能力不強等等問題。在課堂教學中，學生積極參與老師進行的實驗教學活動，并對不理解的地方提出問題，可以有效提高學生的物理成績。因此，培養學生提出問題的能力也變得尤為重要。

關鍵詞：初中物理教學;學生提出問題能力;策略研究分析

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-019

引言：隨著社會經濟的不斷發展，國家越來越重視學生創新能力的培養，也就是學生提出問題的能力。在《物理課程標準》中也有提到，培養學生提出問題的能力也有助于提高物理課堂效率。物理教師在課堂上的教學中，要不斷優化教學方式，尊重學生的主體地位并激發學生主動學習的熱情，從而培養學生的物理思維能力和提出問題能力，樹立良好的意識。本文就是研究初中物理教學中，教師應該怎樣培養學生發現問題能力所展開的。

一、培養學生提出問題能力的意義

（一）有利于學生綜合能力的培養

學生提出問題的能力容易受思維的影響，而思維創新能力則要求學生具有很強的求知意識、豐富的學習經驗以及靈活的思維。物理教師們也可以通過改變自己原有的教學形式來調動學生們學習的積極性，從而提升學生綜合能力以及個人素質。眾所周知，初中的物理知識與生活有很大聯系，很多實驗都是可以聯想到日常生活。而在課堂上物理老師通過實驗教學的方式來調動學生的動手能力，使學生的發散性思維得到進一步的發展，從而很好的培養學生的自身素質和綜合能力。

（二）加速學生科學素養觀念的形成

科學知識和社會生產都屬于物理知識范疇之內的，而且在實際生活中的應用也是非常的廣泛，其中自然科學和技術科學是學習的基礎。當然，在物理的學習中，因為物理知識涉及范圍廣的原因，也需要對自然科學和社會科學有一定的了解，物理教師們通過物理實驗教學的方式來開發學生的思維創新能力，將實驗技術與物理知識相滲透的學習方式，增加學生科學精神和思維方式的培養，從而推動學生形成和發展科學的素養。

（三）調動學生提高學習物理知識的興趣

物理學科最本質的特點就是抽象性，而學生們在對物理問題進行思考時需要具備一定的邏輯思維能力。物理知識表現的形式之一就是物理的實驗，很大一部分學生在對實驗教學中對實驗的過程和結果都存在著強烈的好奇心，從而激發學生對物理學習的求知欲，通過激發學生動手操作的能力來培養思維創新能力，以此來提高學生們對物理學習的極大興趣。

二、培養學生提出問題能力的方法

（一）融入生活情景

怎樣才能培養學生提問問題的能力？就需要先讓學生從分析問題出發，融入生活情景進行解決問題。在物理教師教學過程當中，老師應該為學生創造適合學生學習的環境。在課堂上開展物理實驗時，教師可以針對某一情景，找兩名學生到講臺上和教師共同完成實驗。并讓全班同學進行觀察，從而發現并提出問題。例如，在講述《摩擦力》時，教師們需要為學生進行一個摩擦力與什么因素有關的實驗，并且準備大小、粗糙程度等一些條件不同的木板，在實驗中對學生進行提問，讓學生回答這一實驗的結果跟那種因素有關？與接觸面所受到的壓力有沒有關系等問題，通過學生對這些問題的思考，讓學生在大腦中進行想象實驗，并提出自己的疑慮，通過學生的理解與想象去尋找答案。此外，教師可以在做完實驗之后，讓班里的學生結合生活經驗進行討論分析。通過這樣為學生創設問題情境的方式，幫助學生學習物理可以，達到很好的學習效果。

（二）讓學生學會自己探索

為了更好的提高課堂效率，培養學生提出問題的主動性。就需要初中物理老師在課堂上幫助學生學會自己探索問題，也可以通過合作的方式進行探究。在物理學習上，如果學生只是一味的聽老師講，這樣的方式并不能幫助學生很好的理解，所學的知識。學生必須有自己的探索創新能力，這樣可以加深學生對所學習知識的理解。科學研究中最根本的需求就是大膽的想像、和探索的欲望。因此，在物理課堂上積極引導學生大膽猜想、合理預算，通過這樣的教學方式，不僅可以幫助學生擴寬學習途徑，還能夠培養學生的思維創新能力。比如，物理教師在對學生講解《流體壓強與流速的關系》這一章節的學習時，首先物理教師需要準備兩張一樣的白紙，通過實驗讓這兩張白紙自由下垂，再在這兩張白紙的中下方進行吹氣。實驗結束后，讓學生大膽的猜測這兩張白紙是怎樣運動的，與壓強和流速沒有沒關系。同時，也可以讓學生在下課后，自己動手操作。通過學生了解本章節的基礎知識后，再對這一問題進行猜想，從而培養學生的思維創新能力。

結束語：

社會的發展，需要創新能力的產生，也需要具有提出問題的能力。世界上的每一件偉大發明都離不開發明家不斷的提出問題、不斷突破而創造出來的。當然，提出問題能力也需要從課堂上開始培養，在初中物理教學中最重要的手段就是實驗，物理老師在課堂上通過采用做實驗的方式來教會學生更清楚、更牢固的學習物理知識，從而還可以幫助學生培養提出問題的能力和提高思維創新能力。

參考文獻

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