淺談小學數學在線學習

趙奇義

摘要：隨著我國科學技術的進步，傳統的教學方式，也發生著巨大的變化。在小學教學中，傳統的教學和新式的教學，正進行交互聯系。新式的教學方法主要通過借助網絡上的教育教學軟件、平臺，正對傳統教學進行沖擊。其中，小學數學的教學方式，也結合了現代先進的網絡技術，依托網絡平臺，更好的和家長進行互動、反饋和交流。

關鍵詞：小學數學;在線學習;教學探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-257

在小學教學中，傳統的教學和在線教學，正進行交互聯系。近幾年來，新式的教學方法正通過網絡上的教育教學軟件、平臺，正對傳統教學進行沖擊。特別是從2020年的春節這個特殊時期開始，如何進行停課不停學，整個學習方式發生了重大的變革。網絡教學更為迅速發展，各種各樣的軟件，功能為了適應更好的教學應以而生。其中以釘釘，微信，QQ，微課一些軟件為主要教學工具。

1 現階段小學數學網上教學模式

這段時間用的直播上課軟件以釘釘為主要軟件工具。釘釘是阿里開發的一款軟件，我們基本用這款軟件進行在線上課，由不懂摸索到一步一步運用。在線直播上課雖然是無奈之舉，但是通過釘釘在線平臺的線上教學模式，淺議幾下幾點我的觀點：

1.1 直播間的視頻會議模式

這種模式下我們能夠很清楚的看見每個學生在家的學習狀態，每個加入視頻會議的人員都能看到每個人的精神狀態。對在線學習課程起到一種互相監督的作用。老師在這種模式下可以隨時對每個學生進行提問，學生即時回答老師的問題。比如在上二年級下冊《撥一撥》這一課時，讓學生準備好計數器，指名邊說邊撥，讓其他學生認真觀看傾聽，進行評價反饋。在這種模式下，對于數學教學來說，借助一些手機平板支架，把手機放在支架上面，教師進行數學題目的講解，更能和學生進行良好的即時互動和反饋交流。但是這種方法也存在一些問題，比如要先讓學生熟悉操作，知道用軟件上課要注意的地方。什么時候該靜下心來聽老師認真講課，什么時候要發言。缺點是在這種模式下，監管上沒有在校的時候好。如何使學生能靜心下來專注聽課學習，是個難題。這時候，就需要教師進行良好的引導，表揚和獎勵小紅花等方式提醒學生注意課堂紀律。

1.2 直播上課模式

在微信群上提早一天發布明天要上課的時間和需要準備的教學用品，及時通知學生按時參加上課并做好紀律。釘釘直播上課新開發了一個課程簽到功能。教師能一目了然看見在課前10分鐘哪些學生還沒進入上課準備，方便提醒沒到的學生準時進入課堂。我們在上課的時候準備好名師錄制的微課視頻軟件，在線上課的時候打開直播窗口，進行播放，讓每位學生進入上課狀態，老師在引導后和學生在一起看微課視頻時，對于課程中重點的內容可以按暫停鍵停下來重點點撥，讓學生說一說算法，解題思路，找一找數量關系。對優秀的學生進行表揚鼓勵，發放小紅花等，激發學生的學習熱情。在上課過程中及時和學生進行屏幕上的互動，及時表揚。在數學書上圈圈點點記記標注重要的知識點，在進行練習的過程中讓學生多“舉手”，這里的“舉手”就是讓學生進行連麥申請，及時進行問題的解答。在上完課后讓學生進行本課小結，清楚本課重難點。讀一讀，說一說，今天學習了什么知識。對于一些臨時有事情沒時間進直播進行學習的學生，我們可以讓他們進行觀看直播回放，自主學習今天的上課內容，并向教師進行今天學習成果匯報，個別指導。

1.3 在線教學數學作業的布置和批改

用釘釘布置作業非常方便，我在數學教學中最常用的是每日口算打卡功能和家校本的作業布置。每日口算打卡功能的周期可以自己設定，可以連續打卡21天或者31天，口算是學習數學的基礎，口算能力的訓練，有助于學生敏銳的觀察力，綜合的思維能力以及快速反應能力。每日按時的口算打卡，可以幫助學生養成良好的學習習慣。打卡周期結束后的小獎狀，老師在進行口算打卡送的小紅花，評價都能激起學生的積極性。

2 現階段網絡在線教學存在的一些弊端

網絡在校教學提高了我們的視野，使我們能學習到更多優秀名師的微課課程，但是對于一二年級低段的小學生來說，網絡在線教學考驗的不光光是老師和學生，更多的是家長的監督和引導。一二年級的小學生活潑好動，注意力集中時間短，自覺性差，在實行在線教學的時候，注意力很難集中。在開視頻會議進行講解題目的時候，經常會看見有些學生在做其他的事情，比如喝牛奶，鏡頭里突然就看不見人了……這些不僅需要老師在線直播的強調和約束，更多的還是需要家長的監督。

有的孩子不喜歡上網課，喜歡睡懶覺，玩手機，打游戲。有的孩子每天堅持在校的作息時間，堅持早起早睡，早讀、上網課、做作業、運動、看課外書，安排的井井有條。孩子的優秀程度取決于他的自律程度。父母的監管力，幫助孩子克服知難而退、半途而廢、避重就輕的天性，讓孩子成為更自律、更上進的人。作家莫言說過：“你的長輩親人以什么樣的方式對待工作、對待他人，我想會對孩子產生非常直接的、潛移默化的影響。”

3 傳統教學和在線教學的交互補充

在線教學并不能代替傳統教學，而是傳統教學模式的一種有利補充，給傳統模式下一步的改變帶來思路。線上教學中有很多的優勢。首先就是平衡了教育資源的不均勻。對于那些教育資源薄弱地方的學生來說，可以足不出戶用最低的成本接受名師的教育線上教學可以有效地節約教育資源，提升教育的質量，優化教育資源分配不均勻的現狀。

但我們也應該看到這樣一個現實，我們國家還有大量的農村地區學生，這些學生利用網絡來學習的機會很少，更多的還是依靠教師的言傳身教，所以傳統模式對于我們國家目前來說還是非常有必要的。

在現代社會高速發展的今天，我們不僅要學習前人的精華，更要與時俱進，能結合，運用一些新的現代教育技術，去其糟粕，留其精華，更好的為現在的教育服務。在線學習方式不僅考驗的是學校，更多的考驗的是父母，社會在進步，我們要去適應它，更好的進行在線和線下學習，只要合理運用現代的教育技術加強在線學習和“家庭”學習，孩子必然更優秀。

參考文獻

[1]劉金芝.網絡環境下的小學數學教學策略[J].華夏教師，2018（24）：76.

[2]陳愛蘭.網絡環境下的小學數學翻轉課堂教學實踐[J].數學學習與研究，2018（02）：96.

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