初中數學教學中如何提高學生數學應用能力

畢錢平

摘要：新課標提出要重視數學與現實生活的聯系，注重數學應用意識能力的培養，現代信息技術飛速發展推進了應用數學的發展，使得數學滲透到各科學領域，自然科學深入發展依賴于數學，社會人文科學借助于數學知識方法，數學是推動科學發展的重要工具，在社會發展中發揮重要的作用，培養具有數學應用意識的人才是教師的重要責任。傳統數學教育存在缺乏數學應用意識能力的問題，缺乏數學應用教學研究氛圍。對初中生學習應用意識能力培養十分重要，目前大多數中學對數學教學僅重視課本理論知識，初中數學課程標準強調培養學生的學習興趣，數學教學中應注意加強學生應用能力的培養。

關鍵詞：初中數學;應用能力;提高策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-243

引言

我國提倡素質教育，注重學生的全面發展，所以在實際教學過程中教師應該注重培養學生的應用能力，如何以知促行，提高自身的綜合素質，更好地符合國家未來人才培養的方向。但是在實際的教學過程中，教師會忽略學生的主體作用，過分注重知識本身的重要性，而忽略了知識的應用性，所以學生的學習只停留在課本上，學習效果不佳，不能很好地將知識與生活實際問題結合起來。

一、開展綜合性實踐活動，增強數學應用趣味性

數學是一種描繪社會和自然規律的工具，教師可以引導學生建立數學模型，感受到數學的“工具性”，學會“使用”數學。教師可以圍繞某一課題，給學生布置課前或者課后實踐調查活動，讓學生們進行問卷調查，展開數據分析，加深學生對數學應用的感受，使得學生們的學習自主性在有趣的實踐活動中得以激發，加強學生的實踐能力。

在講解八年級下冊課本第二十章《數據的分析》時，教師可以讓學生自由選擇調查對象，利用平均數、中位數、眾數，刻畫數據的集中趨勢，利用反差刻畫數據的波動程度。例如，放假期間，來到電影院看電影的人很多，學生可以對當時上映的電影展開問卷調查，分析本段時間內上映的電影中，最受大眾歡迎的電影是什么，最受青年人、中年人和老年人歡迎的電影是什么。刻畫數據時，還可以利用折線、條形、餅狀圖，用平均數、中位數、眾數等數據分析出不同電影在不同人群中的受歡迎程度。這樣的數學實踐，更能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習動機。因此，教師們應該根據課題情況，相應地開展一些具有實際操作性的綜合性實踐活動，使數學教學更加具有趣味性，加深學生對數學的認識，提高學生應用數學知識分析生活現象的能力。

二、理論聯系實際，學以致用

當下初中數學課的開展，要結合社會發展的實際需求，國家的社會生產力提升十分迅速，各個行業需要的不僅僅是知識型人才，而是要具備足夠的實踐能力以及創新思維，要解決實際的問題。理論知識本身也是為了解決實際的問題而總結。因此初中數學課中，教師要注重鍛煉初中生知識應用的意識。在初中數學課中，為初中生傳遞應用意識，讓初中生可以形成動手實踐以及服務于實際的意識。主要是將初中數學課與現實生活結合起來，這樣讓初中生意識到數學知識在現實生活中的應用。

比如，在初中數學課中，幾何圖形方面的知識是非常豐富的，其中關于“等腰三角形”、“勾股定理”等，這些知識其實在現實生活中都是有非常重要的應用，教師可以引導初中生，發現各類幾何圖形的應用。在建筑設計或者是家具的設計中，很多的結構要運用到幾何知識，在現實生活中各類的結合圖形，無論是平面還是立體的圖形，應用是十分廣泛的。因此掌握各類幾何圖形的特點，可以讓很多的產品設計以及建筑設計更加豐富，學習幾何知識是非常有現實意義的。教師要為初中生設計適當的情景，讓初中生在情境中，對知識的現實應用有更加清晰地認知，然后提升初中生的應用意識，初中生會意識到數學在現實生活中的重要意義，對數學的學習積極性就會得到增強。

三、合理設計課堂應用問題

應用能力的提升除了需要轉變思想，還有一點很重要的就是實踐，思想與實踐就像人的兩雙腿，只有兩個一起發展，學生的應用能力才能穩步提升。所以教師在教學過程中要給學生提供應用的平臺，要給予他們空間進行合理的思考，進行應用，才能將知識點轉化為自己的知識，才能更好地運用數學知識解決生活中的實際問題。教師在課堂過程中不能僅僅注重自身的講解，要結合課程的重點難點進行合理的問題設計，引導學生思考如何運用剛才的知識進行解答，這樣在課堂上進行應用訓練，學生才能及時地鞏固，教師也可以發現學生存在的問題，了解學生的弱項，可以進行及時的補漏，幫助學生分析知識點。教師在設計問題的過程中，要注重問題的有效性，問題之所以稱為問題，是因為它可以鍛煉學生的應用能力，如果過于簡單，沒有思考的空間，學生的應用能力也就沒有鍛煉的平臺，那么這樣的問題也就失去了存在的意義。但是問題也不用過于困難，這樣會打擊學生的學習興趣，不能很好地對學生進行鼓勵教學，所以教師應該認真鉆研中考的題目設置，了解他們的出題方式，以此為基礎，對學生進行問題訓練，這樣學生的應用水平才能得到質的提升。問題的引入也是促進師生互動的主要方式，可以加強教師與學生之間的聯系，教師也會更加了解學生的學習水平，可以根據他們的學情更好地設計自己的教學方案，這樣的課堂氛圍也會更好。

結束語

學生的應用能力提升不是一朝一夕就可以鍛煉出來的，因為數學本身的知識點就比較多，需要學生不斷完善自身的知識體系，在不斷地習題練習中慢慢提升。所以教師要轉變自身的教學方式，既要注重學生應用意識的培養，也要注重學生應用能力的鍛煉，在問題中不斷啟發學生的數學思維，吸引學生參與課堂，不斷提高對數學的學習興趣，應用能力自然而然就會穩步上升。

參考文獻

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