新課改下的小學語文高效課堂的探究

劉麗平

摘要：新課程改革一直在不斷發展，對于小學語文來說，課堂要求也比以前更高。因此小學語文老師也應該順應新課改的發展變化，適應新課改的要求，實踐與理論相結合，不斷提高小學語文的課堂效率。如何提高小學語文上課效率，接下來分享三個辦法。

關鍵詞：新課改;小學語文;高效課堂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-237

引言：為了達到高效率的要求，首先應該了解小學生的特點，比如，生性好動、好奇心強、喜歡模仿、無法長時間保持專注等。其次，應該明白“高效率”的含義：在短暫的40分鐘時間內，讓學生學會本堂課的學習內容。這就要求老師們既要保證速度，又要保證質量。同時還要確保學生們能理解，會運用，使學生們真正學會本堂課的內容，完成學習任務。接下來分享幾個提高課堂效率的方法。

一、改變課堂形式

傳統的上課方式，往往是由老師灌輸語文課本內容的知識點，然后讓學生記憶和背誦，形式比較枯燥乏味。對于好動和活躍的小學生來說，這種傳統的教學方法可能效率比較低下，而且也很難調動學生的積極性。為提高課堂效率，建議老師創新上課形式，上課時老師只做適當的引導和組織，把主動權交回到學生手中，讓學生成為課堂的主人。這樣不僅能讓小學生上課時變得積極和活躍，還能以最快的速度學會課本內容，讓學生在積極歡樂的氛圍中學到東西。這樣做的好處是，老師和學生雙豐收，都能以最快的速度掌握當堂語文課的知識點[1]。

（1）游戲

例如，老師安排幾個有趣的小游戲，既能貼近學生們真實的生活，又能結合課本內容。每位小學生都能參與其中，親自動動手、動動腦;這樣促進學生喜歡語文課，喜歡積極發言，有利于打造高效課堂。以部編版一年級下冊《猜字謎》為例，可以把學生每五六個人分為一個小組，每組選一個組長督促大家完成小組任務。小組中每人準備一個字謎，寫在紙條上折疊起來，讓大家抽取紙條猜字謎，猜中的人有獎勵。學生們在朗讀、思考、寫字中，獲得快樂和成就感，進而復習學過的字詞、學會生字。本文的目的是讓學生們開動腦筋，學會思考，進而引導學生們以后在遇到困難時也要學會思考、尋求解決辦法。

（二）比賽

例如，老師安排全班同學有獎競答，篩選出優秀小學生5名，給予一些小小的獎勵。讓學生體會到競爭的樂趣和獲得獎勵的喜悅，進而調動學生積極性，加強課堂氛圍的活躍性，減少學生上課走神、開小差等現象，提高課堂效率。以上面提到過的部編版一年級下冊《猜字謎》為例，比賽考核以讀音準確、斷句恰當、語速均勻、聲音洪亮等為標準，選出優秀小組3名進行獎勵。

二、把握中心思想

掌控小學課堂文章的主旨大意，是通往高效課堂的必經之路。因此，短短40分鐘的語文課堂，老師做好充分的備課準備，把握中思想，分清主次，做到心中有數。這樣做的好處是，老師能夠輕松掌控住上課時間，輕松控制上課進度，不斷地提高語文課堂的效率。讓學生非常清晰地了解本節語文課堂的中心思想，并學會舉一反三，學會變通和運用，這樣才能事半功倍，實現語文高效課堂的目標。對于課堂上無法理解主要教學內容的學生們，可以進行再次講解，甚至多次講解;建議老師重點講解，突出主旨大意，分清楚重點等級。也可以請理解能力強的學生上臺講解，盡量確保每一位學生都能把握課堂內容[2]。

以部編版《植物媽媽有辦法》為例，本文用生動的擬人手法，講解了蒲公英、蒼耳和豌豆這三種植物，以及這三種植物傳播種子的方式。風吹的時候，蒲公英的種子會傳播到遠方;曬豆莢的時候，種子會蹦跳到遠方;蒼耳身上的刺扎到動物們的皮毛上，借此把種子傳播到遠方。老師在備課時，要把握住本文的中心思想，重點讓學生們記住蒲公英、蒼耳和豌豆這三種植物傳播種子的方式。另外，老師還可以引導學生們探索其他植物的種子傳播方式，增強其自主學習能力。

課堂上學習《植物媽媽有辦法》這篇課文時，老師可以通過語言描述，引導學生思考為什么植物要傳播種子，傳播種子有什么意義，用什么辦法傳播種子。然后讓學生大聲朗讀文章，找找課文中有幾種植物，它們的名字叫什么，他們用什么辦法傳播種子。預習的過程中可以讓學生們互相交流、討論，老師也可以適當加入學生們的討論過程中，以免學生的討論偏離課文中心思想。學生們交流和探討的過程，也是對文章思考的過程，是提出自己見解和問題的過程。這種預習方法，不僅培養了學生們自主學習的好習慣，還能讓學生們在接下來聽課的過程中更有針對性，更有專注力，從而提高課堂效率。上語文課時，老師應該隨時注意學生們的進展，確保學生不偏離文章的主旨大意。

當學生們預習課文10分鐘后，老師可以進行提問，檢查學生們對課文中心思想的掌握情況，并回答學生們的提問，解決他們心中的疑惑。學生們會更加喜愛語文課，老師們也能借此深化語文課本內容。在課堂的最后10分鐘，老師可以引導學生思考身邊常見的其他植物有哪些，這些植物傳播種子的方式是什么，從而拓展學生們的思維。長期鍛煉后，學生們一定能學會舉一反三，學會把知識運用到生活中[3]。

三、結束語

總體而言，為了順應新課改的發展和要求，老師們也應在改變中求發展，在變化中摸索規律，與學生們一起成長，一起進步，讓每一位學生都能愛上語文課堂，讓每一位學生在短短的40分鐘課堂上，學到知識，鍛煉能力，加深語文素養。最后，希望本文所分享的提高小學語文課堂效率的幾個方法，能夠幫助到大家。針對小學生活潑好動的特點，減少枯燥乏味的上課形式，改為創新靈動的授課方式;同時，老師做好充分的備課準備，引領和把控全局，提高課堂效率。

參考文獻

[1]宋寶貴.新課改下的小學語文高效課堂的探究[J].作文成功之路（中），2016（2期）：69-69.

[2]郭曉明.新課改下的小學語文高效課堂的探究[J].赤子（上中旬），2015，000（002）：234-234.

[3]柏勇.新課改下的小學語文高效課堂的探究[J].中外交流，2018，000（042）：216-217.

湖南省桃源縣漳江鎮文星小學