幼兒園小班幼兒生活自理能力的提高策略探討

楊英

【摘要】所謂自理能力，是指幼兒在該年齡階段內照顧、管理自己的能力，簡單地說，就是自我服務，自己照顧自己。學會生活自理，這是最基本的生活技能，就是讓幼兒做到“自己的事情自己做，即使不會也要學著做”，如自己穿衣服、獨立如廁、獨立進餐、獨立交流、獨立入睡、自己整理衣服等。《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒的身體健康以具備基本的生活自理能力為主要的特征。幼兒只有具備基本的生活自理能力，才能健康地成長，身體才能健康地發展。《幼兒園教育指導綱要》還指出，在尊重和滿足幼兒不斷增長的獨立要求時，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導自理自立的嘗試。2～3歲是幼兒生長發育的關鍵期，大量的研究揭示，孩子不能很好地掌握基本的生活自理能力，不僅會影響孩子現在的生活，而且會給將來的學習、生活、處事帶來極大的影響，對今后的生活也會產生深遠的影響。俗話說“三歲看大，七歲看老”，其實指的就是這方面的意思。現代教育提倡素質教育，提倡孩子的綜合素質全面發展，正因為如此，他們在生活和學習中的自理能力非常重要，隨著他們生理和心理的發展，需要匹配相應的行為，成自我意識。基于此，本篇文章對幼兒園小班幼兒生活自理能力的提高策略進行研究，以供參考。

【關鍵詞】幼兒園小班;幼兒生活;自理能力;提高策略

引言

幼兒需要在幼兒園階段的學習生活中養成獨立自主的生活能力，學會做力所能及的事情，這對他們未來的生活意義重大。

一、培養幼兒生活自理能力的重要性

1.是適應集體生活的需要。幼兒園與幼兒熟悉的家庭不同，是未知的生活環境。新奇的玩具、陌生的伙伴們都無比強烈地吸引著幼兒，擴大了幼兒的生活范圍，使幼兒喜歡在幼兒園進行集體生活。但幼兒的自理能力不強，無法很快地融入到班集體中，適應幼兒園的日常生活。

2.是培養幼兒獨立個性的需要。對年齡較小的幼兒來說，他們的動手能力相對來說比較薄弱，自己吃飯、自己穿衣服都是很難的事情。進入幼兒園后，幼兒在教師的指導下慢慢地學習生活技能，逐漸樹立自信心，慢慢懂得自己的事情應當自己做，別人無法做好的事情還要盡量幫忙，有利于獨立個性的培養。

二、教學現狀

1.幼兒自身問題。（1）喜歡模仿。對周邊事物的好奇心比較強，看到別人做什么就會模仿。（2）情緒不穩定，此階段孩子情緒控制能力差，上一秒還開開心心下一秒可能就會不停地哭，自制力不強，極易受周邊環境影響。（3）依戀行為。進入幼兒園后，小班孩子對周圍環境比較陌生，缺乏安全感，過于依賴父母與家庭環境，在家里備受父母呵護，什么事情都有父母幫忙，因而自理能力比較差。作息時間也相對自由，而到幼兒園后作息時間固定，適應能力不好的孩子就無法適應。

2.幼兒園老師方面的問題。幼兒生活常規教育中，老師是重要的領路人。日常教育活動中因老師對常規教育內涵理解不準確，常規教育難以充分發揮其作用，把“常規教育”看作“管教孩子”，或者認為“常規教育是限制孩子不良行為”“集體教育為主的常規教育活動”等，使常規教育變成老師控制孩子行為的武器，老師是管理者，主宰著孩子的行為。此種教育理念下，老師不能正確認識常規教育內容，反而縮小了其教育內容，集體教學是常規教育的主要方法，方法結合不到位，很多老師無法結合孩子年齡特點系統化地開展幼兒常規培養教育。另外，生活常規教育中擴大了老師的主導地位，幼兒被動地接受教育，一定程度上加大了常規教育難度。

三、策略

（一）家長要樹立榜樣發揮言傳身教的作用

家長自身觀念、價值與言行舉止，從心理行為特點到外表著裝，潛移默化中影響著孩子的行為，因而父母要為孩子樹立良好的生活榜樣。家庭進餐前后，父母要教會孩子正確用碗筷與進餐，飯前與孩子一起擺碗筷，飯后一起收拾碗筷，以此培養孩子養成良好的用餐習慣。家庭進餐過程中，父母還要為孩子做好示范，不能大聲說話或“高談闊論”，要盡可能做到“食不言寢不語”。另外，父母還要做好示范，不能挑食，進餐時父母不能挑食，盡量不要當著孩子的面談論喜歡吃什么不喜歡吃什么，以此培養孩子不挑食的習慣。家庭生活中，加強培養孩子主動如廁習慣，教會孩子自己整理衣褲。為孩子樹立節約水資源觀念，正確洗手，培養孩子的節約意識等。

（二）通過鼓勵，讓幼兒的自信心倍增

幼兒處在一個依賴性強、畏懼和“膽小”的階段，他們可能在家人面前比較活潑，但到了公共場合就比較害羞，不擅長表達自己。他們需要教師進行鼓勵，在自理能力的培養上亦是如此。教師應當重視他們一點點的進步，從細節上觀察幼兒。當幼兒表現出獨立性的意愿，教師應當肯定他們。比如，幼兒想自己扣上衣服扣子，但順序扣錯了。這時，教師可以蹲下來鼓勵他們說“小寶貝真能干，都會自己給自己扣扣子了”。然后，幼兒的心情大好，自信心倍增，他們在接下來的時間里會更加想表現自己，表現出自己能按照順序扣好。又如，在教導幼兒按照順序擦便便時，不管幼兒擦得如何，擦得干不干凈，教師都要給予鼓勵，給予他信心，這樣幼兒才能在每一次的擦拭過程中取得進步。

（三）體育鍛煉

幼兒體育鍛煉包括做早操、自由活動和體育游戲。觀察到一個小女孩畫畫時總是把筆一把握在手里，沒有學會握筆的姿勢，畫在紙上的線條很淡，幾乎看不見，因為她缺乏力量或是不會靈活使用自己的力量。對此，認為教師可以通過體育活動，鍛煉幼兒身體的平衡性和靈活性，增強幼兒的力量和耐力，為其提高生活自理能力打下基礎。

結束語

總之，《幼兒園教育指導綱要》明確提出要培養幼兒基本的生活自理能力，以促進他們生理和心理上的雙重發展，為其形成獨立自主能力與不依賴人格奠定基礎。因此，教師與家長要共同努力、相互配合，給予幼兒更多的機會探索，讓幼兒能夠在實踐過程中樹自信，健康成長。

參考文獻

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[3]劉小清.小班幼兒生活常規教育的家園合作研究[D].華中師范大學，2019.

作者單位：浙江省紹興市越城區東浦街道中心幼兒園