淺談小學音樂教學生活化

楊小鐘

【摘要】音樂初等教育在發展和提高小學生的音樂素養中起著重要作用。可以看出，小學音樂教學非常重要。新的課程改革也對音樂教學提出了新的要求，因此我們需要注意音樂的美學。小學生的天性是天真活潑，嚴格的教學使小學生難以接受。在小學音樂課上，我們應著重于培養小學生的興趣，音樂源于生活，使音樂與生活有機地聯系起來，激活了小學音樂課堂，激發了學生的興趣。

【關鍵詞】小學音樂;以生活為導向;訓練

音樂與生活息息相關，小學生天真活潑，對豐富多彩的生活充滿好奇。在常規的小學音樂課堂教學中，我們需要很好地培養學生的審美吸引力，激發小學生對音樂的興趣，提高小學生的音樂素養，并為他們的身心健康創造良好的條件。

一、使用流行的歌曲和電影來激發學生的學習興趣

教學首先應讓學生感知音樂，并使學生對在優美的唱歌之間學習產生更多的興趣。隨著時間的流逝，各種電子聯網設備已變得普及，盡管學生在學校不使用電子設備，學生還熟悉流行的歌曲和電影。

例如，流行電影的主題曲和精美的旋律歌曲，利用電影和電視的流行來提高學生對音樂學習的興趣。在播放歌曲時，教師還可以播放MV。聽完學生的話，教師可以結合多媒體。通過將電影和電視主題的歌曲帶入教室，輕松地在教室中營造良好的氛圍，使學生可以沉浸在音樂中。在這種氣氛下，教師更容易學習音樂評估。通過向學生傳播音樂情感，學生可以更輕松地了解音樂的文化和娛樂性質。通過創造情境，教師可以給學生提供直接了解音樂的細微差別的機會。

二、積極引導學生參與活動，升華學生的情緒

在教授音樂時，教師應不斷創造生活情境，以便學生以自己喜歡的表達方式表達對音樂的理解。音樂教學是一種情感教學，通過感受和欣賞音樂，我們可以根據學生的年齡，積極地指導學生參加活動，并在活動中發揮自己的全部力量。

三、創造生活情境，使課堂教學設計栩栩如生

音樂學習的主要內容是“表演”，這也是學生愿意參加的一項活動。在教學中，我們應該從學生的角度改進課程，創造學生容易理解的生活環境，并與師生互動，以幫助學生理解歌曲的音樂知識，享受表演的快樂并不斷激發學生的興趣。

四、合理創造以生活為導向的音樂教學情境

音樂的壽命不取決于其修辭的美妙程度和旋律的復雜程度，而是取決于它是否可以激發人們的情感共鳴。小學生沒有足夠的生活經驗和學習機會，因此，小學音樂教師不能要求學生在教學過程中準確表達自己的情感經歷，而必須保持一定的耐心。因此，小學音樂教師可以使用多媒體或本地教學資源，為音樂教室中的學生創造至關重要的教學環境。為了確保音樂教學的生計，教師需要仔細選擇與學生生活密切相關的材料，以賦予學生強烈而直觀的視覺沖擊力，從而使學生可以調動他們在音樂中的思維能力。與傳統音樂課堂教學模式相比，這種教學形式可以大大提高小學音樂課堂教學的有效性。多媒體音樂教師可以輕松顯示在線搜索的數字教育資源，從而減輕教師的工作量，同時使學生迅速融入教學環境。當小學音樂教師使用本地教學資源時，他們需要確保教學環境反映出當地民間生活的特征，以便學生可以通過教學環境快速將音樂與現實生活聯系起來，并學習從音樂中評價作者的價值。

五、將游戲納入訓練

學生很年輕，所以學生的天性是他們最喜歡的消遣方式。教師需要注意學生的這一功能，并在學習中使用游戲。

例如，通過教授蝸牛和金鶯，教師可以根據他們的教學需要，幫助學生表現得像蝸牛、洞和葡萄陷阱。它促進了學生之間的交流與合作，鼓勵了學生積極的研究精神，并提高了學生的學習動機和自信心，也可以在教學時使用答案猜測法。教師可以講話或演奏旋律的特定部分，使學生能夠猜測和激發學生在聽覺、視覺和直覺等各個方面的熱情。讓學生在愉快的氛圍中學習，以提高學生的學習效率和質量。此外，樹立學生協作和團隊合作精神是現階段的教學目標之一，有利于小學生的未來學習和工作。競爭力也是小學生的特征之一。因此，教師在教學中也應注意學生之間的溝通與合作，以使小學生能夠共同提高他們的音樂水平。在教學過程中，教師可以創建一個教學平臺，將學生分成不同的小組，分配小組任務，并允許學生根據小組任務（可以是合唱團或獨奏，或者是舞蹈和音樂的結合）來創作音樂作品。讓每個學生發揮自己的價值，并與團隊中的其他團隊公平競爭。

六、進行現場音樂課

教學實踐表明，以生活為導向的教學情境可以集中學生的聽覺和視覺感受，從而有效提高音樂教學的效率。但是，創建的訓練情況仍然與實際情況有所不同。不管高級音樂教師用多少來創造一種情境，教學情境和現實生活之間仍然存在一定的差距。因此，小學音樂教學需要更多面向生活的音樂活動。小學生天生就充滿活力和好奇心。使用有趣的、探索性的、面向生活的音樂活動可以動員學生的學習興趣，鼓勵學生參加音樂課，并促進學生的音樂素養的發展。因此，小學音樂教師需要制定完善的課程表，每天定期組織日常音樂活動，并將音樂教學從教室轉移到自然或特定的生活場景，這必然會改善學生的音樂教育體驗。

結束語：綜上所述，小學音樂課教師應改變傳統的教學方式，以課程改革的新觀念為教學目標，強調學生在課堂上的主導地位，協調學生在教學中的心理特征。興趣愛好將生活實踐和音樂完全融合在一起，使學生可以體驗生活中的音樂，學習音樂并學習音樂，從而真正實現有效的小學音樂課堂教學。

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作者單位：貴州省黔西南州望謨縣實驗小學甘萊校區