如何培養小學生的語文自主學習能力

肖潔

摘要：學習是人類文明不斷壯大的原因之一，也是每一個人必須要完成的任務之一。在當前，隨著新課程改革的逐步推進，讓更多的人開始關注自主學習能力的培養與提升，也對傳統的教學方式、學生的學習方式有了新的認識。語文是小學學習中重要的基礎性學科，也是其他學科學習的基礎。對此，如何讓學生學會學習，讓學生成為學習的主要領導者，就成為小學語文教師需要注重的問題。

關鍵詞：小學語文;自主學習能力;培養方式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-079

自主學習是指學生能夠自行對知識進行掌握和理解，讓學生進行自主、合作探究，思考教學知識點，引導學生在自主學習的過程中，發現問題、思考問題、解決問題的一種學習方式。雖然大部分教師已經轉變陳舊的教學模式，開始放開課堂教學時間，將主動權交給學生，讓學生自主學習。但是，在實際的教學中，教師為了讓學生取得優異的成績，依舊會使用較為單調的學習方法，控制學生的學習，無法保證學生自主學習能力的培養。基于此，本文就對小學語文自主學習能力的培養方式進行探討，希望能夠幫助到同行教師。

一、用趣味情境帶動學生的學習動力

學生自主學習動力的來源是基于學生的興趣使然。眾所周知，興趣是引導學生積極學習、主動思考的重要因素，提升他們的興趣，學生才會記憶的更加深刻。在語文學科的學習中，學生要積累和背誦大量的生字詞、古詩詞等內容，知識量會隨著學生年齡的不斷增加而增加。并且，傳統教學模式中單調、枯燥的學習體驗，會進一步加重學生的壓力。所以，如何讓學生更樂于學習，培養他們的主動性，教師可以從學生的趣點入手，通過為學生創設趣味情境教學，讓學生在真實、生動、趣味的學習體驗中，感受語文的有趣，培養學生的興趣和提高學習效果。

例如，在閱讀《草船借箭》這篇課文的時候，教師將準備好的影視資料展示給學生，如，影視版本的“草船借箭”，為學生播放視頻資料，利用動態的畫面和聲音先引起學生的注意。相比較靜態的文本來說，動態的視頻能夠吸引學生的眼球，學生會目不轉睛的盯著屏幕，沉浸在視頻中。這個時候，當視頻播放高潮的部分，教師按下暫停鍵，并引導學生自主閱讀：“同學們，看到這里，你們是不是都想知道后續的結果，到底諸葛亮借沒借到箭？那么，大家就來閱讀課文，梳理一下文章的脈絡，看看自己整理的內容和視頻中的故事情境，是否一致？”學生在情境的引導下，都自覺的打開書本，閱讀內容。最后，教師再為學生播放之后的影視情節，讓學生欣賞。這樣的方式既發展學生的興趣，學生學習語文的求知欲被有效打開，課堂學習變得輕松有趣，還能鍛煉學生的閱讀能力，為有效教學打造基礎。

二、在小組合作中引導學生自主學習

在學生自主學習能力的培養過程中，小組合作學習是重要的培養手段。通過組織學生開展小組合作，讓學生在小組合作學習中，讓學生按照小組內部的分工和依據各小組的學習任務來完成教學目標。而這樣的學習方式，有助于學生自主學習興趣的提升。并且，學生在合作學習中，還能相互分享自己獲得的知識與理解，在分享與交流的過程中，了解他人的想法，讓自己的理解更加全面。因此，教師可以利用小組合作教學，開展教學活動，從而引導學生自主學習。

例如，在學習《祖父的園子》這篇課文的時候，為了讓學生更好的這篇文章的中心思想以及其他知識，教師為學生開展合作教學。在語文學習中，教師先將學生進行小組分配，并且結合教學內容，為學生布置相應的小組學習任務，讓學生在小組合作中，共同學習。當學生拿到小組任務后，教師可以讓學生自行分配自己需要準備的材料，如，學生A去查閱文章中的生字詞、學生B從互聯網中搜集關于作者的相關簡介等等。學生在小組中積極探討、相互交流，得出結論，從而提升自己的自主學習能力。

三、制定計劃表，監督自己主動學習

對于小學階段的學生來說，他們的年齡小、主動性差，教師會發現學生在課堂學習中，容易出現注意力不集中的教學問題。如果教師沒有運用正確的方式進行引導，既不利于學生自主學習能力的培養，也不利于學生學習習慣的養成。因此，教師要充分了解學生的實際情況，可以讓學生制作計劃表，并嚴格按照計劃表的要求進行學習，只有在不斷堅持下，進行自我監督，及時發現自己的不足并加以改正，從而培養自主學習能力。

例如，在每一學期的開始，教師可以聯合學生家長，幫助學生制定語文學習的計劃表。在制定的過程中，教師需要學生了解到，制定的內容必須要完成，制定的難度要適合自己當前的學習層次，既要能夠提高自己，還不能太難。并且，在設計計劃表的時候，也需要注明什么時間去干什么，如，什么時間學習、什么時間閱讀課外知識、什么時間進行娛樂和放松，方便自己能夠按照計劃進行學習。當然，學生制定的計劃表也要堅持完成，還要嚴格按照計劃上的內容進行，可以要求家長在自己完成的內容后進行簽字。讓學生制定計劃表，有助于學生監督自己的學習狀況，提升自己的自主學習習慣。

綜上所述，在當今的教育教學中，自主學習越來越重要。培養自主能力，需要教師在教學中，要積極改機教學思想，了解學生的實情，結合教學內容，組織學生開展學習活動，讓學生在趣味的學習環境中，自主發現問題、提出問題、分析并解決問題。在不斷的學習中依然能夠保持對語文學習的動力，提高學生對語文的探究能力，從而實現教學質量的提升，也為學生未來的全面發展打造基礎。

參考文獻

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