探究個(gè)性化教學(xué)在高中信息技術(shù)課堂的實(shí)踐

錢(qián)凌

摘要：隨著教育改革的不斷深入，以及信息技術(shù)的高速發(fā)展。高中信息技術(shù)教師也要對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生們了解更加全面的信息技術(shù)知識(shí)，同時(shí)將個(gè)性化教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行融合，針對(duì)學(xué)生們的個(gè)性開(kāi)展課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生們的信息技術(shù)操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)水平。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化教學(xué);高中信息技術(shù);課堂實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-5-006

前言：

為了滿(mǎn)足高中學(xué)生們的信息技術(shù)學(xué)習(xí)需求，教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解更多的信息技術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生們的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力。高中信息技術(shù)教師要在現(xiàn)代化教學(xué)理念下，對(duì)傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，將個(gè)性化教學(xué)應(yīng)用在實(shí)際信息技術(shù)課堂教學(xué)中，通過(guò)了解學(xué)生的差異化，采取針對(duì)性的教學(xué)方式，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生們的個(gè)性素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)高中學(xué)生們信息技術(shù)能力的提高。

1高中信息技術(shù)課堂個(gè)性化教學(xué)實(shí)踐存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生們的個(gè)性化并不突出

當(dāng)下，在實(shí)際信息技術(shù)課堂教學(xué)中，許多信息技術(shù)并未轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，仍是教師進(jìn)行知識(shí)的講解和操作，而學(xué)生們被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式雖然會(huì)使學(xué)生們對(duì)理論知識(shí)掌握的非常扎實(shí)，但是在實(shí)際操作過(guò)程中卻問(wèn)題百出。并且，在實(shí)際課堂教學(xué)中，許多學(xué)生們的個(gè)性素質(zhì)并未突出，在學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)法發(fā)揮學(xué)生們的自主性，使其過(guò)于依賴(lài)信息技術(shù)教師的教學(xué)，導(dǎo)致高中學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展受到了阻礙，也導(dǎo)致信息技術(shù)課堂個(gè)性化素質(zhì)教學(xué)難以達(dá)到效果。

1.2信息技術(shù)教師備課存在問(wèn)題

在實(shí)際信息技術(shù)教學(xué)中，教師更多的是運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)操作演示幫助學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容。讓高中學(xué)生們能夠直觀學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。而在實(shí)際教學(xué)中，需要教師對(duì)教學(xué)課件進(jìn)行優(yōu)化，才能確保課堂教學(xué)的質(zhì)量得到提高。然而，許多教師在選擇課件時(shí)，直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行獲取，對(duì)于課件的質(zhì)量無(wú)法進(jìn)行保證。這也對(duì)課堂教學(xué)的效果產(chǎn)生了影響，導(dǎo)致學(xué)生們無(wú)法掌握信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容。因此，對(duì)于信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)，要對(duì)教學(xué)課件設(shè)計(jì)給予重視，積極進(jìn)行課前的準(zhǔn)備工作，為課堂教學(xué)做好全面的準(zhǔn)備。

2個(gè)性化教學(xué)在高中信息技術(shù)課堂的實(shí)踐

2.1在教學(xué)設(shè)計(jì)上運(yùn)用個(gè)性化模式

想要提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的效果，就需要教師針對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化。在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了解，并以學(xué)生的興趣為教學(xué)切入點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)高中學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究。讓學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中，發(fā)揮個(gè)人學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和質(zhì)疑，構(gòu)建出高效的信息技術(shù)教學(xué)課堂。而作為信息技術(shù)教師，也要通過(guò)學(xué)生們給予的反饋，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，針對(duì)學(xué)生們的問(wèn)題進(jìn)行解答，在課堂互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生們成為信息技術(shù)課堂的主體，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況。

例如：在進(jìn)行《獲取信息的過(guò)程與方法》課堂教學(xué)時(shí)，高中信息技術(shù)教師便要將學(xué)生們作為課堂主體。同時(shí)在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生們的不同個(gè)性，開(kāi)展個(gè)性化信息課堂教學(xué)。結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生們思考自己獲取信息的方法和過(guò)程，讓學(xué)生們?cè)谧约旱恼鎸?shí)獲取信息的經(jīng)歷中，對(duì)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行掌握。同時(shí)，針對(duì)如何進(jìn)行信息加工和存儲(chǔ)的方法進(jìn)行探究，讓學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中，掌握信息技術(shù)的操作，提高學(xué)生們的信息技術(shù)操作能力。

2.2建立網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化教學(xué)平臺(tái)

為了滿(mǎn)足高中學(xué)生們的信息技術(shù)學(xué)習(xí)需求，高中教師也要建立個(gè)性化教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。讓學(xué)生們能夠在不同渠道中，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)資源的共享，也能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生們能夠發(fā)揮自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)特點(diǎn)，促進(jìn)了高中學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展，因此，這種方式對(duì)提高學(xué)生們的信息素養(yǎng)具有重要意義。

例如：在對(duì)《文本信息的加工與表達(dá)》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生們了解Word、WPS等軟件的操作，完成對(duì)文本信息技加工和表達(dá)，而為了讓學(xué)生們能夠快速對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握，信息技術(shù)教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化教學(xué)平臺(tái)分享教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，讓不同水平的學(xué)生們能夠依據(jù)自己的水平完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.3在教學(xué)中利用反饋和溝通進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)

在開(kāi)展信息技術(shù)個(gè)性化教學(xué)時(shí)，為了對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行了解，高中信息技術(shù)教師要積極與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)和溝通，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解。而在通過(guò)問(wèn)題教學(xué)，教師也能結(jié)合學(xué)生們的信息反饋，分析學(xué)生們的實(shí)際能力和真實(shí)水平，讓信息技術(shù)教師可以對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如：在進(jìn)行《用智能工具處理信息》個(gè)性化教學(xué)時(shí)，信息技術(shù)教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提出課堂教學(xué)問(wèn)題，如：日常生活中如何運(yùn)用智能工具處理信息？結(jié)合學(xué)生們回答給予的反饋，幫助學(xué)生們更好的理解知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)個(gè)性化課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生們理解信息智能處理的方法和應(yīng)用。

結(jié)語(yǔ)：

在高中教育階段，信息技術(shù)教師也要對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。通過(guò)開(kāi)展個(gè)性化課堂教學(xué)，優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)模式，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生們的信息技術(shù)學(xué)習(xí)需求，了解學(xué)生之間的差異化，重視與學(xué)生之間的互動(dòng)，提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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甘肅省蘭州第一中學(xué)