論引導兒童繪本閱讀

央珍

摘要：兒童閱讀引導是公共圖書館的重要職能。因此，本文主要以西藏自治區圖書館為例，探究西藏自治區圖書館兒童繪本閱讀引導服務中存在的問題及策略，以期為我國公共圖書館發展提供有效參考價值。

關鍵詞：自治區圖書館;繪本閱讀;推廣

兒童是國家未來建設發展的希望，享有優先配置公共資源的權利。2018年1月，《公共圖書館法》明確提出：公共圖書館應設置兒童閱覽區域，開展符合兒童身心發展的社會教育活動和閱讀指導，并要求配備專業兒童館員，以此培養兒童良好閱讀習慣[1]。傳統的西藏自治區圖書館主要以藏書為主，但隨著社會經濟的不斷發展，西藏自治區圖書館開始由單一走向多元，并以實際行動開展了多種兒童繪本閱讀引導工作，以此促進兒童全面發展。

一、西藏自治區圖書館繪本閱讀推廣工作面臨的困境

就目前情況而言，只有我國少數發達地區單獨成立了少兒圖書館，西藏自治區內的公共圖書館依然是以綜合性圖書館為主。經過筆者實地調查研究，發現西藏自治區圖書館存在以下問題：第一，西藏自治區各圖書館標準化程度不一;第二，重硬件建設，輕人才培養，不利于兒童進行繪本閱讀活動工作的順利推進;第三，缺乏統一的兒童繪本閱讀引導規劃，無法有效吸引兒童興趣與家長參與積極性;第四，學校及家庭不重視兒童繪本閱讀，兒童繪本閱讀工作無法較好地開展。

二、西藏自治區圖書館引導兒童繪本閱讀策略

（一）優化圖書館繪本資源配置及服務水平

要想做好兒童繪本閱讀推廣工作，我們必須豐富西藏自治區圖書館繪本館藏資源和服務水平。其中，豐富繪本館藏資源，筆者認為應從以下幾個方面入手：第一，我們要大力爭取政府支持和加大資金投入，為引導兒童繪本閱讀提供經濟基礎;第二，豐富繪本種類。西藏自治區圖書館可以增加英語、AR書籍以及開發數字等優秀繪本的購買[2]。例如，榮獲美國凱迪克獎、英國格林威大獎及安徒生等大獎的兒童繪本都是歷史佳作，有效吸收國內外原創優秀繪本，豐富西藏自治區圖書館繪本館藏資源[3];第三，優化兒童繪本質量。西藏自治區圖書館應該根據自身發展實際情況、繪本良莠不齊現狀及兒童身心發展規律針對性地制定采購標準。例如，在購買之前，先篩選各類兒童繪本，去粗存精，以此優化兒童繪本質量。另外，西藏自治區圖書館應主動需求多方合作，配合幼兒園、繪本館等工作，實現多方資源整合和聯動，擴大兒童繪本閱讀范圍，增強社會影響力。例如，社區圖書館自身具有穩定的兒童閱讀群、繪本專業細致和豐富活動經驗等特點，能極大彌補公共圖書館服務缺失的問題，促進西藏自治區圖書館高質量發展[3]。

（二）組建專業圖書館館員隊伍

圖書館館員的專業素養能直接影響兒童繪本閱讀效果。因此，筆者認為組建專業圖書館館員可以從以下幾個方面入手：第一，要求從事兒童繪本閱讀工作的館員具備專業知識素養及心理學、教育學等知識，熟悉兒童讀物特點、內容及類型等，快速根據兒童需求和心理特點推薦合適繪本;第二，圖書館館員需要保持和藹可親的引導者形象，以耐心、平等的姿態與兒童溝通，積極鼓勵兒童在繪本閱讀活動中表達自己的真實情感，激發兒童學習興趣，培養兒童自信心;第三，圖書館可以定期舉辦館員專業技能培訓和專題，推薦專業素質強及喜好兒童繪本閱讀引導的館員到高校或者研究院進行深層次的專業學習;第四，公共圖書館應該推行激勵機制，支持改革創新，優化評價考核體系，促使人才專業化及繪本閱讀引導活動優良化。另外，圖書館除了組建專業館員隊伍以外，還可招募志愿者，擴充圖書館館員隊伍，彌補公共圖書館人數短板，給予廣大兒童更加優質的閱讀服務。兒童繪本閱讀引導活動志愿者可以將目標人群定位為教師、主持人、寶爸寶媽及碩士博士等強專業和高學歷的人群，提高繪本閱讀引導服務的廣度和深度。

（三）提高家庭、學校對于兒童繪本閱讀的重視程度

家庭是兒童最早接觸教育的地方。但是幼時兒童缺乏自主選擇優秀讀物的能力，需要父母及時的引導。西藏自治區圖書館可以針對這一特性，開展親子閱讀活動，引導廣大家長培養兒童良好閱讀習慣;定期開展專家專題講座，向家長傳授正確引導兒童閱讀技巧;設立專項的兒童繪本推薦服務，以期為家庭優選繪本提供有效參考價值。例如，研究表明，母親對于兒童的閱讀影響較大，圖書館應該重視媽媽群體閱讀教育教學方法，更好引導兒童進行繪本閱讀。另外，除了家庭教育對于兒童繪本閱讀影響較大以外，學校教育也不可忽視。我們要注重與教師教育教學工作相配合，利用教師權威性保障兒童繪本閱讀活動質量。西藏自治區圖書館應加強對教師的兒童閱讀方法進行有效指導，根據兒童年齡、學段及興趣愛好等針對性地推薦合適的繪本，以自身優勢幫助教師開展主題圖書展等校園讀書活動;學校和教師應鼓勵兒童多多參與圖書館繪本閱讀活動，調動兒童參與積極性，愛上繪本閱讀。另外，寒暑假是兒童閱讀黃金區，西藏自治區圖書館可以整合多方資源，進行多方合作，建立兒童假期繪本閱讀品牌，吸引兒童參與閱讀。

（四）豐富繪本閱讀引導形式

隨著互聯網技術與智能終端的不斷發展和普及，逐漸改變了人們的工作、生活及學習方式。西藏自治區圖書館應緊跟時代潮流，結合國內外優秀圖書館發展模式，樹立創新意識，優化繪本閱讀引導形式。例如，臺灣公共資訊圖書館就曾使用機器人吸引了大量兒童的興趣，極大調動了兒童參與“機器人波比說故事”繪本閱讀活動的積極性;接力出版社出版的《香蕉火箭科學圖畫書》系列，可以利用智能終端設備使用特定的應用程序將平面的繪本圖畫以三維立體動畫的形式展現出來。諸如此類的繪本閱讀形式數不勝數，圖書館甚至可以采用時下最流行的交互技術，將兒童在閱讀中體驗虛擬觸摸、搖晃等形式，身歷其境地感受故事情節，加深繪本閱讀感受。

三、結語

綜上所述，引導兒童進行繪本閱讀，我們需要優化圖書館繪本資源配置及服務水平;組建專業圖書館館員隊伍;提高家庭、學校對于兒童繪本閱讀的重視程度;營造良好閱讀氛圍，豐富繪本閱讀引導形式，吸引更多的兒童進行繪本閱讀，促進西藏自治區圖書館高質量發展。

參考文獻：

[1]黃新炎，李茜榕.融媒體背景下兒童繪本傳播研究——以上海外語教育出版社“兒童英語閱讀魔盒”為例[J].出版廣角，2021（09）：52-54.

[2]張瑩楠.淺議兒童繪本閱讀[J].吉林教育，2021（12）：93.

[3]匡紅鷹.公共圖書館繪本閱讀推廣的實踐與思考[J].圖書館研究與工作，2020（12）：73-76.