淺析提高高中歷史教學(xué)策略研究

丁曉梅

摘 要：課堂教學(xué)的效果問題一直是備受關(guān)注，大家比較關(guān)心教學(xué)方法和教學(xué)模式的改變，卻往往忽視了既影響教學(xué)效果的又貫穿于整個教學(xué)過程的課堂效率問題。高中歷史學(xué)科是一門重點科目。歷史科目中包含的知識豐富，古今中外全都有學(xué)好歷史不僅僅是為了提升學(xué)習(xí)成績，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的一種歷史態(tài)度，讓學(xué)生了解更多的歷史知識。目前歷史課教學(xué)效果有待提高，有很多的因素阻礙歷史教學(xué)順利實施，導(dǎo)致教學(xué)失去了有效性，那么為了提升初中歷史課堂教學(xué)的有效性本文就提出了一些方法。

關(guān)鍵詞：高中;歷史;教學(xué)

歷史科目作為一門鏈接過去、現(xiàn)實與未來的綜合性學(xué)科，它的發(fā)展實際上是人類社會軌跡在人們觀念形態(tài)和知識體系中的反映。歷史教學(xué)的目的是增強學(xué)生對歷史文化的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。教師在歷史教學(xué)中不應(yīng)是簡單地傳授知識內(nèi)容，而是要根據(jù)學(xué)生的興趣開展教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找到樂趣，讓他們在掌握知識的同時有所感悟，感受中華悠久歷史文化的璀璨魅力，實現(xiàn)真正的有效教學(xué)。

一、新型“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)方式

在新課標(biāo)指導(dǎo)下的高中歷史教學(xué)，應(yīng)該重新調(diào)整歷史老師、學(xué)生在“教”與“學(xué)”過程中的角色定位，將學(xué)習(xí)與思考的主動權(quán)交還給學(xué)生。歷史老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，設(shè)計具有啟發(fā)性和適用性的預(yù)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在預(yù)習(xí)任務(wù)的引導(dǎo)下，通過自己的自主學(xué)習(xí)與獨立思考來建構(gòu)知識。“翻轉(zhuǎn)課堂”的課堂教學(xué)策略和方法，改變了以往歷史老師“灌輸式”的單方面教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過布置預(yù)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和創(chuàng)造性，從而實現(xiàn)高中歷史課堂教學(xué)策略和方法的創(chuàng)新。

二、多媒體信息化教學(xué)

歷史課本身不太容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式不容易取得好的教學(xué)效果，而借助多媒體聲、光、色、像的特點吸引、感染學(xué)生，可以更好的創(chuàng)設(shè)情景、還原形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在學(xué)習(xí)過程中接受大量的歷史知識，讓課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。

三、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在傳統(tǒng)的高中歷史課堂教學(xué)中，高中歷史老師通常站在講臺對歷史教材中的內(nèi)容進(jìn)行理論的講解，缺乏與高中生之間的互動與交流，高中生處于被動的位置接受高中歷史知識，這樣的高中歷史課堂教學(xué)氛圍對高中生的學(xué)習(xí)十分的不利，很容易造成高中生注意力不集中的現(xiàn)象。并且以高中歷史老師為主導(dǎo)者的高中歷史教學(xué)，使得高中歷史老師具有了一定的威望性，這就使得些較為內(nèi)向以及對高中歷史知識掌握較差的高中生不敢與高中歷史老師進(jìn)行互動與交流，這對高中生探究學(xué)習(xí)的開展是非常不利的。因此，高中歷史老師應(yīng)該一改以往具有威望性的歷史老師形象，放低姿態(tài)，與學(xué)生建立和諧、平等的師生關(guān)系，并且尊重每名學(xué)生。同時，應(yīng)該加強與學(xué)生之間的交流與溝通，以此充分了解學(xué)生的身心特點、個體差異、實際學(xué)習(xí)情況以及對高中歷史教學(xué)的個性化需求。從而更好的在高中歷史教學(xué)中開展探究學(xué)習(xí)。另外，高中歷史老師在開展歷史教學(xué)時，應(yīng)該充分體現(xiàn)高中生的課堂教學(xué)主體位置，引導(dǎo)高中生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，以此有放的提高高中歷史課堂教學(xué)的效率與效果。

四、轉(zhuǎn)變思維，提高重視程度

學(xué)習(xí)歷史文化知識，深知國家的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)，是歷史教學(xué)的根本目的。學(xué)校、教師、家長都應(yīng)高度重視，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”思維，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，從而發(fā)揮歷史教學(xué)的效用，讓學(xué)生以史為鑒，獲得核心素養(yǎng)的提高。在新課改背景下，歷史教師只有轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段、教學(xué)方法，才能營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，提高歷史教學(xué)有效性。學(xué)生也要轉(zhuǎn)變思想，認(rèn)識到學(xué)習(xí)歷史知識可以認(rèn)識歷史的發(fā)展規(guī)律，并通過對歷史事件的思考，明做人，明做事，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

綜上所述，高中歷史課程教學(xué)還要面對許多未知的變化，這是教師的挑戰(zhàn)，也是教師的機遇。為了提高初中歷史教學(xué)效率和學(xué)生對課程的認(rèn)可度，教師需要不斷探索改進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的新方式，讓歷史真正服務(wù)于新時代。教師在挖掘課程潛力的同時，也在豐富個人教學(xué)經(jīng)驗，為未來培養(yǎng)出更多優(yōu)秀學(xué)生做好準(zhǔn)備。課程和學(xué)生的發(fā)展要求是在不斷變化的，我們教師也要順應(yīng)時代潮流，讓歷史始終指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展和社會進(jìn)步。

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