淺談郊區(qū)初中地段生源學(xué)校學(xué)習(xí)的有效管理

吳美華

摘 要：郊區(qū)地段生源學(xué)校的學(xué)生有一部分是本地學(xué)生，有一部分是積分入學(xué)的隨遷子女。初中地段生中成績好的學(xué)生有更多選擇學(xué)校的機會，他們一般選擇不留在地段中學(xué)就讀，因此郊區(qū)的初中地段生源學(xué)校的生源水平不會很高。本文筆者結(jié)合自己多年的地段生源班主任工作經(jīng)驗進(jìn)行的總結(jié)。

關(guān)鍵詞：地段生源;隨遷子女;初中

初中地段生源學(xué)校的特質(zhì)是生源水平長短不一。相對市區(qū)地段生源學(xué)校，郊區(qū)的地段生源學(xué)生的學(xué)習(xí)能力平相對更差些，只有小部分學(xué)生的成績能達(dá)到優(yōu)秀水平，大多數(shù)學(xué)生的成績只能達(dá)到及格線，有一些智力較差的成績就更低了。還有部份學(xué)生是隨遷子女，父母的文化水平比較差，加上工作時間比較長，所以對孩子的教育能力和監(jiān)管時間都是欠佳的。本文主要是針對郊區(qū)地段中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行研究，并提出有效可行的方法。

一、重視學(xué)生的思想教育

思想是教育的大門，學(xué)生只有打開思想之門，才愿意學(xué)習(xí)。只有愿意學(xué)，才會有學(xué)習(xí)興趣，才能學(xué)的好。

思想教育就像栽樹一樣，要根據(jù)樹苗的品種決定樹坑的深度和寬度，不要把不同品種的樹放在一樣的坑里。樹種好了還要配合天氣經(jīng)常性地給樹苗澆水，不然樹苗會干旱而死或者是澆太多水樹苗吸收不了而爛掉。有些學(xué)生提點一下就明白了，老師就不要沒完沒了地說個不停，初中生正處于青春、叛逆期，如果這樣做，學(xué)生會出現(xiàn)煩燥甚至是反感的心理現(xiàn)象。而一些利用小動作經(jīng)常引起老師注意的學(xué)生和主動性不強的學(xué)生，他們需要老師經(jīng)常性進(jìn)行旁敲側(cè)擊地提醒和鞭策。所以在思想教育的時候要做到因人而異，因材施教。

二、關(guān)注每一個學(xué)生的個性和家庭背景

每個學(xué)生都是來自不同的家庭，他們的個性、性格、家庭教育方法、方式不盡相同。郊區(qū)初中階段地段學(xué)校的學(xué)生的家庭背景更為復(fù)雜。只有摸清每一個學(xué)生的家庭情況，班主任才能做到了解每一個學(xué)生的脾性，才能更好的進(jìn)行思想引導(dǎo)。

由于現(xiàn)代人的自由度大，家庭不和諧的父母大部分都選擇分開過，子女只能過著單親的生活，隨遷子女的家庭情況比本地生源的情況更為復(fù)雜。而大部分單親家庭的孩子父母的家庭教育是欠缺的或者是不合格的，父母對孩子的關(guān)愛也是不夠的，缺少關(guān)愛的初中生在成長的過程中性格容易出現(xiàn)偏差。作為班主任只有了解到每一個學(xué)生的情況才能針對性地關(guān)心和幫助到每個學(xué)生。

三、注重班級文化建設(shè)

環(huán)境是最好的老師，給班級營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍，會增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。孟母三遷強調(diào)的就是學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。好的學(xué)習(xí)氛圍會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

由于郊區(qū)地段生的父母文化程度不高，家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛欠缺，孩子們在家學(xué)習(xí)的主動性不強。家長對孩子的學(xué)習(xí)基本都是依賴學(xué)校和老師的，老師要調(diào)動郊區(qū)地段生源學(xué)校初中生的學(xué)習(xí)主動性難度比較大的。作為班主任應(yīng)該在班級的文化墻布置和圖書角多下些功夫，營造出好的讀書環(huán)境，使學(xué)生有觸手可及的讀書環(huán)境。

四、注重班級的凝聚力的培養(yǎng)

班級凝聚力是班級管理的向心力，同時也是班級文化氛圍的內(nèi)核，是班風(fēng)建設(shè)最有效的助推力。一個班級只有很強的班級凝聚力，同學(xué)們的學(xué)習(xí)動機力才一致，班級的學(xué)習(xí)氛圍才會好。

地段生源學(xué)校的學(xué)生是來自五湖四海，由于每個學(xué)生的家庭背景和處事方式都不同，這樣的班級凝聚力培養(yǎng)起來比起其它學(xué)校來說是有一定的難度的。建議班級多開展些有意思的活動，如：拔河，拓展等活動。

五、營造班級榮譽感

榮譽感是班級管理中最不可缺失的一部分，榮譽感會使學(xué)生的思想聚集在一起。有了榮譽感學(xué)生會自覺地意識到作為集體的一員會在意班級榮譽的得失。有了榮譽感，學(xué)生就會熱愛班集體并主動發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)出主人翁的責(zé)任感，就會產(chǎn)生出積極向上的愿望，榮譽感會使班級形成一種積極向上的合力和推動力。

在摘要中作者提到的地段生源學(xué)生很多是隨遷子女。隨工子們中雖然一部分的學(xué)生家庭環(huán)境和經(jīng)濟條件不是很好，但孩子們的思想還是比較單純的，這一部分學(xué)生的榮譽感是容易激發(fā)的。筆者建議學(xué)校和班主任老師在頒獎活動中多花些心思，使獲獎學(xué)生感覺到獲獎是一件光榮的事情，并能感受獲獎的意義。

六、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的熱情

熱愛勞動的學(xué)生大多數(shù)都是思想上要求上進(jìn)的學(xué)生。熱愛勞動能提高學(xué)生的勞動技能，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的品質(zhì)。勞動會帶給學(xué)生在書本上學(xué)不到的東西，很東的生存技能都是從勞動中獲得的。

隨遷子女中的學(xué)生家長大部分是從農(nóng)村出來務(wù)工的，這些孩子在農(nóng)村是有見過或參加過勞動的。班主任老師要激發(fā)出這部分學(xué)生的勞動熱情，利用這部分學(xué)生的感染力來影響其他同學(xué)。所以班主任老師在安排值日生時要在人員的搭配上做出適合的按排。

七、多些積極的表揚

由于地段生的學(xué)生家庭原因，有一部分學(xué)生從小是在不被認(rèn)可、不被重視家庭環(huán)境中成長，他們的心里是敏感的、脆弱的。我國教育家陳鶴琴先生說過“積極的鼓勵比消極的刺激來得好。”學(xué)生的成長是需要成人的愛護和評價的，是需要成人的肯定和表揚的。特別是初中階段的學(xué)生更是敏感的和易怒的，班主任、科任老師的細(xì)心呵護更為重要。而表揚的方式方法有很多種，要做到恰到好處的表揚才有效果。陳鶴琴先生還說“積極的鼓勵比消極的刺激來得好，但是鼓勵法也不可用得太濫，一濫恐失其效用。”

雖然不是每一個學(xué)生都能成為國家的棟梁，但至少每個學(xué)生將來都是祖國的建設(shè)者。郊區(qū)地段生源學(xué)校的學(xué)生一樣需要老師們的關(guān)注和用心呵護。請老師們不要因為學(xué)生的基礎(chǔ)差或接受能力差就放棄學(xué)生們。或許因為您的關(guān)愛他們會變的不一樣，他們也許變得越來越好。

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