淺談高中生物教學改進措施

張書偉

【摘? ? 要】生物對學生升學以及未來發展都極其重要，這一課程的學習，在高中階段被給予了足夠的重視。但是高中生物教學已經成熟了嗎？學生的學習效率已經達到最佳了嗎？顯然，這樣的目標還未達成，教師仍需朝著這一方向努力。本文將對目前高中生物教學中存在的問題進行分析，并提出相應的改進舉措，希望能為教育工作者帶來一定的幫助。

【關鍵詞】高中生物? 教學現狀? 教學改進

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.039

生物學習對學生而言其實并不陌生，小學階段的科學課為后續學習打下了基礎，初中階段更是展開了生物的學科教學，但在多方因素的誘導下，學生進入高中后，生物學習的難度大幅度提高，面對高中階段學習任務難而重的問題，如何讓學生克服并實現高效的生物學習，是需要教師重視起來的，對此，筆者進行了以下分析。

一、高中生物教學現狀

（一）課堂認識不足

很多高中學生面對復雜的生物知識，會疑惑學習這些知識有什么用，將來能在這方面有什么發展，這樣的問題是學生不了解學科的表現。教師如果在學生這樣的認知下進行教學，學生將變成只會死記硬背的學習機器，而且可能因為對課程認識不足，讓學生對學科知識理解產生歧義，這樣的學習，從效率和質量上來看，顯然都是不成功的。

（二）教學方式單一

在高中生物教學中，不難發現，很多教師的教學方式是比較單一的。教師長期只依賴課本進行教學，課堂本來是為了讓學生能在學習中更集中注意力，課本也是為了讓學生能更有針對性地進行學習，但是教師在這一過程中，過分依賴課本，弱化了學生的主體地位，忽視了提升學生能力、開闊學生視野的目的。顯然，這會對學生未來發展造成限制，學生的學習也將變成紙上談兵。

（三）實驗開展不足

生物學科中極為重要的一部分便是實驗，實驗教學能幫助學生增強動手能力，能更為直觀地讓學生了解相關原理，加深記憶。但是在實際教學中，實驗課的開展卻明顯不足。很多學校在規劃生物教學時，忽略了這一教學內容的安排，課時少，實驗室緊張，都是開展實驗教學的阻力所在，再加上教師考慮到安全因素以及操作困難等原因，大部分時候，學生的生物實驗是缺失的。

二、高中生物教學改進舉措

（一）更新觀念，正確認識生物學科

教師在教學中，過分注重學習成績，為此，教學重點總是向應試方面傾斜，這樣短期內也許取得了一些教學成果，大部分教師被這些所迷惑，認為這樣的教學方式是正確的，殊不知，這導致了學生麻木的學習，對學生未來發展極為不利。教師要想改變這一現狀，就必須學會重新正視高中生物學科。首先，教師要認識到生物學科的重要性，教師作為知識的傳授者，自己的認知應該學會隨時更新，要認識到生物學習的重要性與必要性。其次，教師要將正確論點加入課程教學中，幫助學生實現認識的升華。課堂教學的成功，需要教師與學生雙方的共同努力與配合，因此，只靠教師更新觀念是不夠的，學生的落后思想也應該及時摒棄。教師在這方面，要做好引導者的角色，幫助學生正確認知生物知識。相信在正確的觀念影響下，教師的教學工作能更為順利地展開，學生的學習成績能得到提高。

（二）改進教學方式

教師要想實現學生多方面的發展，就要學會開展多角度教學，同時，把學生的綜合能力提升也作為教學培養目標。這就對教師提出了改進教學方式的要求。

第一，教師可以采取合作教學的方式。現在學生學習過程中，大部分時間都在為了應付考試而學習，這也使學生其他方面的能力被弱化，合作能力就是其中之一。對此，教師在教學中可以采用合作教學法，教師可以為學生進行分組，盡量保證每個組別水平平均，保證學生之間能力的均衡與互補，之后在教學中，可以給學生提供一些生物問題，讓學生在組內進行思考與討論。組內優秀的學生可以保證課題的順利推進，在這一過程中，也能帶領學習成績不理想的學生進行主動思考，更重要的是，學生之間的凝聚力與合作能力在討論中得到了提升。

第二，教師可以適當拓展教材。課本是教學的基礎，教師在妥善利用教材的同時，要多引用生活知識，也是有益的教學方式。例如常見的俗語“種瓜得瓜，種豆得豆”，這句話學生們都耳熟能詳，那么它有沒有什么科學依據呢？這種依賴于種子的繁殖方式會不會有什么變異發生呢？具體表現形式又會如何呢？教師可以通過這樣的生活常識先對學生進行引入，讓學生產生求知欲，繼而再為學生解釋，這是遺傳的表現，之后講解孟德爾遺傳定律等相關專業知識。這樣不僅對課本知識進行了良好的闡述，還能讓學生擺脫空談，真正將知識應用到實際生活中。

第三，教師還可以舉行一些競賽活動。對學生而言，生物競賽比較不多見，因此，這種別開生面的形式也將極為有效地吸引學生注意，激發學生的好勝心。教師可以提前把生物知識制作成題目，充分考慮到題目的難易和知識的覆蓋面，之后以提問的形式讓學生進行搶答。這樣的方式，不僅能有效活躍課堂氣氛，而且學生要想取得答題優勢，勢必需要對知識進行更為全面的復習與整理，繼而幫助學生更快更好地學習。

新時代，不同的教學方式得以在技術的進步下不斷發展，這些創新的教學方式，已經帶來了新的教學面貌與教學成果。在高中生物課堂中，教師完全可以將這些方式聯系課程優勢加以利用，這能在不脫離課堂本質的前提下，創建更為高效的課堂，幫助學生實現更好的成長。

（三）重視實驗開展

生物實驗有很多好處，在教學中，教師要正確認識實驗的益處，重新明確實驗在生物課程中的地位。除此之外，面對教學中的各種狀況，教師應該面對解決，而不是選擇逃避。教師可以通過給學生播放操作視頻，督促學生認真學習實驗步驟，演練實驗突發事件，幫助學生提前規避風險，之后再進行實驗教學能有更大的保障。此外，學校要成為實驗教學的堅實后盾，積極采購實驗器材與試劑，提供相應的實驗室，安排足夠的實驗課時等。通過這些舉措，既能側面讓學生意識到生物實驗的重要性，也更方便教師開展教學，幫助學生更全面地提升生物學科成績。

三、結束語

對于高中生物而言，教學仍然是一個需要不斷改進的過程，教師在這一過程中，要踐行自己引導者的角色，幫助學生實現思想與學識的雙重進步，重視學生多方面能力的發展。相信在有效措施的改進下，高中生物教學會取得更為優良的進展。

參考文獻

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