從中職學校特點探究中職體育教學改革

宋威

中圖分類號：G807.3? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）02-025-02

摘? 要? 隨著教育改革的不斷深入，體育在教育領域的地位愈加突出，多數院校已經加強對此門課程的重視程度。而在種種因素的影響下，中職學校體育教學“熱度”較低，教學效果也未能得到提升。體育是中職學校最為基礎的一門課程，其主要教學目標為提高學生的身體素質以及個人意志力。因此，現階段中職學校應當與時俱進，充分認識到體育教學改革的必要性，不斷優化教學模式，進而有效提升教學質量。

關鍵詞? 中職學校? 體育教學? 改革? 有效策略

體育教學的質量是衡量一個學校教育實力的重要指標，也是目前社會各界關注的熱點問題。對于中職學校來說，體育是必不可少的課程，擔負著培養學生身心素質不斷發展的職責。然而，中職學校體育教學面臨著教學模式單一、師資力量匱乏、教學理念落后等諸多問題，如何通過教學改革，找出相應對策，提高體育教學質量是中職學校的主要問題。

一、中職學校特點

新時代背景下，中職學校已然成為培養技能型人才的主要場所。相對來說，中職教育的定位更加特殊。通常情況下，中職學校招生標準為初中畢業生，且教學過程中更加偏向于專業技能課程教學。中職學生大多處于青少年階段，這一階段的學生思維跳躍、活潑好動，且理論知識基礎較為薄弱。絕大部分體育教師認為，體育課程可上可不上，課堂上受到傳統思維禁錮，習慣于以演示類教學方式為主，要求學生模仿學習，在此基礎上展開體育鍛煉。這種體育教學很難達到預期目標。現階段，為了進一步打造體育高效課堂，教師應當從多個角度出發優化教學模式，激發學生動機，有效增強他們的身體素質。

二、中職學校體育教學存在的問題

（一）未重視體育教學

大量實踐表明，我國中職院校尤為重視職業技能培訓，教學過程中側重于引導學生明確職業方向。相對于專業課程來說，體育課程并不受重視。歸根結底，引發這一問題的主要原因為教學觀念過于傳統，院校領導以及教師未能真正理解體育教學的內涵，都認為體育課程就是用來“休息”的，致使學生將體育當成單純地玩樂課，體育教學“流于形式”。另外，教師并未制定針對性的課堂秩序，往往習慣于鼓勵學生自由活動，這種情況下則極易出現部分自律性較低的學生出現逃課現象，嚴重影響教學效率。

（二）內容缺乏新穎性

教育改革背景下，多種新型教育理念呈現在教師面前，為教學模式創新提供了更多可能。教學模式創新必然會引進更多的教學資源，極大程度上豐富教學內容。但通過調查，筆者發現大部分體育教學內容缺乏新穎感，課堂上學生參與度極低，難以真正地學習并內化體育知識。內容新穎是高效教學的基本前提，要想提高教學質量，就必須從多個角度出發豐富教學內容，優化體育課堂。

（三）教學理念落后

有效的鍛煉和組織活動是學校課程體系的重要組成部分，能夠有效促進學生的身心發展，是實現人才培養的重要一環。學校對于體育課程的安排，應引起足夠的重視，然而傳統觀念卻認為，體育只能算是輔助學科，主要的學習時間都應該留給文化課，這樣的觀念導致教師和學生對于體育教學的重視都不夠。更嚴重的是，受此觀念影響，學校對于體育教學的整體投入缺乏，硬件配置和軟件配置都不到位，導致學生鍛煉發展的機會缺失，綜合素質的發展也受到制約，對于貧困地區和偏遠地區而言，這種情況更是嚴重，體育教學的發展嚴重滯后。

三、新形勢下中職體育教學改革的有效策略

（一）教學理念創新

為了進一步深化教學改革，教師應當打破思維禁錮，充分認識到體育在中職教育教學中的重要性，在創新教學理念的基礎上，不斷豐富自身的專業知識積累，為學生提供更加全面且專業的體育教學。首先，教師應與時俱進，把握中職學生的特點，在多元化指導思想的作用下著重培養學生的綜合素質。其次，教師應當堅持“以生為本”，課堂上強化學生的主體意識，針對性地引導學生展開體育運動，高效地理解體育專業知識，并學會將其運用在實踐當中。最后，教師應當完善教學設計，采取適宜手段激發學生動機，使學生可展開更為深入地分析與探究，進而提高學生的認知能力。

（二）教學設施優化

隨著社會經濟的飛速發展，越來越多的新型體育訓練設備出現。要想推動教學改革，中職院校就應當立足于實際，為體育課堂引入更多的新式教學設備，優化學生的課堂學習環境。第一，中職院校應當通過主動申請專項資金、加強校企合作等方式來解決經濟方面的問題，著力于改善環境，批量購置現代化體育訓練設備，使學生可在課上以及課后使用這些設備，進而達到提升教學質量的效果。第二，中職院校應當加大對體育教師的培訓力度，在此基礎上組建專業體育教師隊伍，使教師可充分把握學校以及課程特點，從多個角度出發調整教學方案，以進一步培養學生的體育興趣，促進學生的全面發展。

（三）教學模式創新

教育改革背景下，不同課程教學模式更加趨向于多元化，體育教師也要站在發展的角度創新教學模式，引導學生展開課堂鍛煉以及學習。首先，教師可結合實際情況開展多姿多彩的體育活動，如設立以小組為單位的“小組接力賽”，二人三足、四人五足游戲，在體育活動中增強學生的合作意識。再如，設立“竹竿舞”活動，有效提高學生的反應速度。其次，教師應當拓展課外體育活動空間，以和諧競爭理念為主，如設立“小組羽毛球比賽”活動，通過抽簽的方式組隊。在比賽過程中教師應關注學生的實際表現，將學生極易犯錯的關鍵點整理出來，比賽完成后進行統一講解以及糾正。這樣一方面能夠使學生在競爭中快速內化體育專業動作以及知識，另一方面也能夠有針對性地強化學生的體育技能。

（四）師資團隊建設

中職學校在建設核心師資隊伍的同時，也要注重培養青年優秀教師，形成穩定而均衡的師資力量。要強調教師應該不斷接受新的信息和方法，不斷提升自我，改變原有的教學模式，采用最新的理論方法組織學生參與活動。學校應該重視優秀體育教師的培養，從硬件設備上予以大力支持，保證體育器材的質量和活動場地的建設，不斷引進新的人才，建設合理的獎勵機制。將體育老師和文化課老師平等對待，以創新的理念強化師資力量建設，同時制定完善的考核制度，激勵優秀的教師不斷發展，鼓勵教師展現自我，不斷提出新的想法和改革意見，營造積極向上的教學氛圍。教師在體育教學要中起到榜樣的作用，在任何活動項目上都應要求教師不僅在動作上規范化，還要在心態上陽光開朗，讓整個體育教學活動朝著健康的方向發展。

四、結語

綜上所述，體育是反映學校整體發展水平，影響學生身心健康的重要課程。體育教學應該在創新的思維下組織和創建，中職學校應當提高對于教學改革的重視程度，早日樹立正確的教學理念，不斷提高教學質量，加大對于體育教學的支持和投入，幫助體育教師盡早進行改變和創新，提升體育教學效果，進而提升學生的學習興趣和精神狀態。因此，現階段應當準確把握中職學校特點，認識到其存在的問題，并從理念、設施、模式、內容等角度出發，加快教學改革步伐，為學生提供更為適宜的運動空間，提高學生的身體素質，以期進一步培養新時期技能型人才。

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