民間音樂走進(jìn)中學(xué)音樂課堂的問題及其應(yīng)對(duì)

任建明

摘要：在當(dāng)今社會(huì)背景下，現(xiàn)代教育中的民間音樂教育存在著較大問題，尤其是關(guān)于民間音樂知識(shí)的教學(xué)。因此，初中音樂教師要注重學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為學(xué)生構(gòu)建高效音樂課堂，使學(xué)生得以綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民間音樂課堂;彰顯優(yōu)勢(shì);教學(xué)設(shè)備;中學(xué)課堂;音樂氛圍

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-11-384

引言

隨著現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，民間音樂逐漸被流行音樂所替代。而這在中學(xué)課堂上表現(xiàn)的尤為突出，像民間音樂在中學(xué)音樂課堂上的開展現(xiàn)狀并不樂觀，音樂教師忽視了民間音樂的重要性，民間音樂缺少教學(xué)設(shè)備及受喜愛程度不高等問題。而面對(duì)上述問題，國家教育部門提出了相應(yīng)的解決措施，例如加強(qiáng)民間音樂實(shí)踐教學(xué)，彰顯其優(yōu)勢(shì);激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感，提升民間音樂共鳴;營(yíng)造民間音樂課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方式為學(xué)生打造高效課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)民間音樂的能力。

一、民間音樂走進(jìn)中學(xué)音樂課堂的問題

1.民間音樂走進(jìn)中學(xué)音樂課堂現(xiàn)狀堪憂

基于現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展的前提下，流行音樂利用各種網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行大規(guī)模傳揚(yáng)，漸漸變?yōu)槿缃裆鐣?huì)中的主導(dǎo)音樂文化，而民間音樂慢慢在社會(huì)發(fā)展中消退。因此初中教師必須在課堂上把民間音樂與流行音樂進(jìn)行融合教學(xué)，將我國出色的民間音樂引進(jìn)初中課堂教學(xué)中，加強(qiáng)初中生對(duì)本國音樂文化的領(lǐng)悟，在傾聽我國傳統(tǒng)民間音樂的同時(shí)去感受民族魅力與情懷。目前，多數(shù)學(xué)校在開展音樂課堂時(shí)，忽略了民間音樂的重要性，就算是作為一門副科，卻仍把流行音樂放在音樂課堂的首要地位，而民間音樂雖在課本中占據(jù)的比例適中，但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)課堂中，卻往往被音樂教師所忽視，沒有對(duì)其進(jìn)行深度研究與學(xué)習(xí)，導(dǎo)致民間音樂與初中學(xué)生的距離漸行漸遠(yuǎn)。

2.音樂教師忽視了民間音樂的重要性

在實(shí)際招生中，民間音樂相對(duì)于其他音樂的招生比例較少，而在畢業(yè)后擔(dān)任民間音樂的教師更是為數(shù)不多。大多數(shù)學(xué)校沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行民間音樂教學(xué)，導(dǎo)致多數(shù)音樂教師對(duì)民間音樂的熟悉程度不高，相關(guān)教學(xué)技能薄弱。特別是初中時(shí)期，國家相關(guān)教育部門對(duì)音樂教師的技術(shù)要求相對(duì)偏高，而對(duì)民間音樂教學(xué)方式與技能嫻熟的教師更是微乎其微。因此由于民間音樂教師專業(yè)技能的限制，直接對(duì)民間音樂的發(fā)展與教學(xué)產(chǎn)生了極大阻礙與影響。而在音樂教師進(jìn)行備課時(shí)，更為注重的是教學(xué)方式、手段以及方法的改進(jìn)，忽視了傳授民間音樂知識(shí)與技能的重要性，達(dá)不到國家教育部門所要求的高效教育理念。

3.民間音樂缺少教學(xué)設(shè)備及受喜愛程度不高

音樂教學(xué)與教學(xué)設(shè)備兩者是不可分離的，利用多媒體播放與民間音樂相關(guān)音頻和視頻，從而呈現(xiàn)出民間音樂的魅力，使的初中學(xué)生可以領(lǐng)悟當(dāng)中奧妙的同時(shí)進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)。一方面現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校的音樂機(jī)器設(shè)備是較為簡(jiǎn)陋的，與課標(biāo)要求相距甚遠(yuǎn)。另一方面一些學(xué)校雖建立了專門進(jìn)行教學(xué)的音樂教室，但其中存放的多數(shù)是流行音樂的樂器，例如吉他、鋼琴、小提琴、手風(fēng)琴、架子鼓等現(xiàn)代樂器，關(guān)于民間音樂的樂譜與器械是極為少見的，像打擊樂器和絲竹樂器。最重要的是，初中學(xué)生興趣會(huì)隨著時(shí)代發(fā)展而改變，因此對(duì)民間音樂喜愛的人數(shù)并不多。所以初中教師要改變教學(xué)方式，讓學(xué)生充分了解民間音樂的文化與魅力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、民間音樂走進(jìn)中學(xué)音樂課堂的應(yīng)對(duì)策略

1.加強(qiáng)民間音樂實(shí)踐教學(xué)，彰顯其優(yōu)勢(shì)

在音樂教學(xué)課堂中，教師與學(xué)生之間的交流、互動(dòng)是極為重要的，但學(xué)生因各方面因素所存在著個(gè)體差異，因此在音樂知識(shí)方面的掌握程度與愛好，以及敏感程度都是不盡相同的。因此教師要改變教學(xué)模式，不能單項(xiàng)傳輸知識(shí)，一定要與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，打造高效課堂，實(shí)行高效教學(xué)。例如，教師可以讓學(xué)生幾人成組，并錯(cuò)開專業(yè)相同的學(xué)生，保證每組都有熟練使用樂器的學(xué)生，利用課堂前十分鐘進(jìn)行輪流表演，并對(duì)相關(guān)的民間音樂知識(shí)進(jìn)行隨即提問，最后將兩者結(jié)合得出總分作為期末成績(jī)。如此，學(xué)生在提升民間音樂技能的同時(shí)擴(kuò)充了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，使民間音樂教學(xué)效果達(dá)到最佳。

2.激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感，提升民間音樂共鳴

初中教師將民間音樂引進(jìn)課堂時(shí)，必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，在講授過程中可以利用以情動(dòng)人、育人的形式引起學(xué)生與之共鳴，使學(xué)生切實(shí)感受到歌曲所傳達(dá)的情感。例如教師在講述江蘇民歌《茉莉花》時(shí)，要讓學(xué)生先去感受歌中所呈現(xiàn)的情感與旋律，帶著目的去傾聽，讓學(xué)生知曉《茉莉花》在國際中所展示的魅力與獨(dú)特，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，為后面音樂知識(shí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而民間音樂融合了當(dāng)?shù)氐拿袼着c文化，極具地方特色，教師在帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行演唱時(shí)，要使其身臨其境、聲情并茂，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感，調(diào)動(dòng)情緒，與音樂產(chǎn)生共鳴，為學(xué)習(xí)民間音樂打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.營(yíng)造民間音樂課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中音樂教師在對(duì)民間音樂進(jìn)行授課時(shí)，一方面必須注重營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，因?yàn)槊耖g音樂一般有完整的情境性和完整性，而教師要深入了解故事背景，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行闡述，讓學(xué)生結(jié)合情境對(duì)民間音樂可以進(jìn)行更高效的學(xué)習(xí)。另一方面教師在為學(xué)生播放民間音樂時(shí)，可以先通過多媒體等方式為學(xué)生介紹音樂的故事背景及相關(guān)事件等，并同時(shí)展示與音樂相關(guān)音頻與圖片，讓初中學(xué)生在聽的同時(shí)觀看圖片，營(yíng)造良好的課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)幫助學(xué)生更深層次理解民間音樂的魅力。

結(jié)束語

綜上所述，我們了解到流行音樂對(duì)于民間音樂的沖擊力是非常大的，因此，教師在對(duì)民間音樂進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要合理創(chuàng)新教學(xué)方式，并與多方面音樂知識(shí)相結(jié)合，為學(xué)生打造高效課堂，從而提升學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。

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