淺談小學班主任做好德育教育的有效策略

雷肖萍

摘要：隨著素質教育的全面鋪開，小學的德育工作顯得越來越為重要。小學時進行德育教育的最好時期，是決定小學生核心素養形成的最關鍵時期，因此，作為小學班主任有義務且必須要做好小學生的德育教育工作。但就目前的德育教育情況來看，仍存在一些不足和現實的開展困難，要想保證小學德育教育的工作成果，必須要想辦法解決這些困難。本文將從具體的問題出發，探討小學德育教育工作的有效開展策略。

關鍵詞：小學教育;班主任工作;德育教育;策略與方法

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-11-369

引言

德育教育是小學生全面發展的保障，也是小學生形成核心素養的基本依據。小學階段，學生的好奇心強、精力旺盛，同時心理上也較為敏感和脆弱，這個階段他們不僅需要被好好的保護，更需要被好好的引導，只有在良好的教育和引導之下，才能樹立正確的三觀和健全的人格，才能完成小學對于未來人生的奠基任務，從而擁有更強的未來競爭力。

一、德育工作開展現狀

就目前小學的德育工作開展現狀來說，存在如下幾個問題：第一，小學德育工作開展中缺乏科學、完備的管理制度，以至于沒有形成良好的教育模式，德育教育方針也無法有效地落實;第二，德育教育中隊小學生的的心理建設力度不夠，沒有形成良好的激勵機制;第三，家庭是德育教育的重要場所之一，但德育教育工作開展中卻沒有與家長形成良好的配合，以至于德育教育的效果無法達到最大化;第四，德育教育氛圍不足，且開展形式單一，學生無法意識到德育教育的重要性，甚至產生逆反的情緒。

二、德育的有效開展措施

針對各類現存的問題，小學班主任在開展德育教育工作時，可以從以下幾個方面進行嘗試：

1.營造德育教育氛圍，完善德育教育制度

環境對學生的行為和思想有著重要的影響作用，因此，要想在小學生中有效落實德育教育，首先可以在班級營造德育教育的氛圍，具體說來，比如班主任在日常的工作開展中，可以多向學生傳達德育的重要性，包括德育對當下學習的促進作用，以及德育對未來學業、事業、生活中的積極作用，以思想教育的形式深化學生對德育教育的認知，加強他們對德育教育的接受程度，從而方便德育工作的開展。在良好的德育教育氛圍中，可以以完善的制度為依據，有條不紊地開展德育教育工作：其一，班主任可以制定適度的獎懲措施，在學生心中形成一套固定的行為規范模板，并且在班級中嚴格執行這樣的措施，讓他們日漸對行為的好壞能進行正確的分辨。其二，班主任可以提供給學生體驗班主任工作的機會，讓學生輪流當一天班主任，幫助他們體會班主任身上的責任，并促進他們發揮主觀能動力，從而形成更好的師生關系，為德育教育工作的順利開展提供創造更多的可能性。

2.結合心理特點，進行合理激勵

心理教育是德育教育的重要組成部分，班主任務必要重視心理教育對學生學習及未來發展的重要作用，并且要立足于學生的特點，以科學的方式，為學生進行心理的教育和引導。首先，從小學的普遍特點而言，小學階段的學生行為上比較積極活潑，心理上比較敏感，十分依賴于老師的關注和引導，也非常需要老師的肯定與鼓勵，針對這一特點，班主任需要在學生的心理層面給與他們有效的激勵措施，盡量多肯定他們的進步，在不足的方面，以鼓勵代替批評和指責，以更多積極、正面的語言對學生進行教育。其次，針對每個學生身上的不同特點，班主任也要注重采取“因材施教”的德育教育方式，為不同特點的學生提供不同的教育方式，比如，針對課堂表現良好、成績也不錯的學生，班主任可以鼓勵他們保持現有的狀態，不浮躁不自滿。針對行為習慣稍差，成績不夠理想的學生，可以為他們制定逐步的進步計劃。最重要的是，要與學生建立平等的關系，給予學生足夠多的尊重和理解，讓他們能更好地接受班主任的德育教育方式，更好的了解德育教育的重要性。

3.加強家校合作

從某種意義上來說，目前小學生的德育教育工作已經取得了一定的進展，但是卻還未達到理想的狀態。要改善這一現狀，可以嘗試加強與家長的合作，只有與家長盡可能達成教育共識，并且共同付出嘗試和努力，才能對小學生提供更好的德育教育，也才能達到德育教育的目的。具體來說，首先，班主任可以向家長同步近期學校的德育教育計劃或主題，比如某一階段是要規范學生的文明用語，就通過微信、電話、郵件等形式通知家長，并要求家長在學生放學時間對學生進行監督，同時，班主任也需要定期同家長反饋學生在校的表現情況，讓家長對學生的情況也有全面的把控。其次，班主任也有義務向家長傳達德育教育的重要性，可以通過信息的形式，也可以通過家長會的形式，向家長介紹德育教育工作的開展計劃、開展情況、開展目標、開展方式;也可以為家長召開德育教育的相關講座，教給家長一些在家里落實德育教育的操作方法，讓家長能通過合理的手段對學生進行德育教育。

結束語

只有真正將德育教育落到實處，小學生才能從德育教育中受益，不論是他們當下的學業、身心狀態，還是未來的學業、職業發展，才能因此變得更好。小學班主任要充分立足于學生的實際，不斷嘗試和探索適合小學生的德育教育滲透方法，同時，也要不斷加強自身能力建設，拓展認知、增加知識儲備，深化對德育教育的理解，豐富德育教育的落實開展形式，為學生的學習提供更有力的支持，為他們的未來提供更強的發展動力。

參考文獻

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