小學德育在科學教學課堂的滲透方式

譚欣

摘要：有人認為，學科道德教育是道德教育在學科教學中的滲透。有些人認為這是對學生在課堂上教學的思想道德教育;有些人認為，學科德育意味著對學科教學中德育與智力教育的統一性的理解。我認為，學科道德教育是一項實踐活動，強調在教學主題中結合道德教育和智力教育，提高教學質量。我們的科學教育旨在教育誠實和優質的學生。因此，學生的成長離不開德育。小學的科學教學也應滲透到道德教育中，使學生能夠了解和探索自然，了解社會并體驗生活的奧秘，在不知不覺的情況下培養情感態度和價值觀。

關鍵詞：德育;小學科學;滲透方式

科學課的重點是培養人們的科學素養，其特點是發展學生的思維方式，利用他們的科學技能和科學知識，并幫助學生塑造科學的學習態度、價值觀、科學知識和解決問題的策略。為了履行對人的教育的責任，科學課程的教師需要注意德育的滲透。結合作者的實踐教學經驗，探討小學科學課程中德育滲透的有效方法。

1.結合科學學習活動和興趣來制定科學方法

科學態度是人們對客觀世界和自然法則的態度。最基本的科學方法是要求學生從事實中尋找真相，并尊重自然進化的規律。科學方法的發展可以通過諸如觀察實驗和實踐科學教學操作之類的活動來實現。

例如，在教“我的大樹”時，老師應要求學生在觀察的同時遵循觀察科學主題的方法。首先，一般觀察側重于觀察部分，以便學生可以體驗正確的事物。學習科學的觀察方法并同時了解科學課中的現場觀察比使用視頻觀察可以獲得更多的知識。在教授植物生命和動物生命周期單元時，我首先帶領學生將本章中的觀察結果與“我的大樹”進行比較。觀察是一樣的嗎？使學生意識到這種觀察是長期的觀察。為了向其他學生展示觀察結果，學生需要按時觀察，按時記錄，分階段編寫觀察記錄摘要，最后進行分析研究。在學生小組實驗期間，老師要求學生遵循小組討論的步驟，正確記錄實驗結果，并且老師應及時提供正確的指導，以鼓勵學生從早期開始就形成嚴格的科學方法。

例如，在一個小組實驗“點亮我的小燈泡”中，一個小組說，不管他們怎么做，燈泡都無法點亮。老師要求他們用投影展示與其他學生進行交流，讓其他學生幫助他們找到原因，學生發現聯系方法是正確的，但沒有亮起。因此，老師帶領學生們猜測可能出了什么問題。一些小組認為連接材料有問題，另一些小組則認為小燈泡有問題，而另一些小組則認為是接觸問題。在仔細檢查了該組之后，他們發現電線出了問題，更換材料后，燈泡亮起，他們成功了，這使他們感到成功的喜悅，并逐漸形成了嚴格的科學方法。

2.滲透到小學科學課堂中的德育活動策略

（1）建立以道德為重的教育理念

在小學生的德育、智力、體育和藝術教育目標中，目標是對他們進行教育并發揮關鍵作用，因此發展應成為優先事項。在小學科學課堂中，教師通過滲透道德教育來發展學生的道德教育觀念，課程過程應該是培養學生價值觀的開端。在“認識小動物”教學過程中，老師設定了不傷害小動物的目標，在授課初期，老師首先要宣傳道德教育和對大自然的熱愛。學生學習自我保健和動物保健的方法，并確保通過科學教學始終進行道德教育。

（2）教材中德育要素的研究

小學科學教科書包含德育的許多要素，因此教師應探索德育的要素以形成教學目標。在教學中，教師使用調查方法來鼓勵學生討論教學內容并分析德育的要素，以便學生引起認知共鳴并將其轉化為行動。例如，在教授“水”時，老師首先鼓勵學生了解陸地和海洋在世界上的分布，并了解自然中有許多不同的水體，包括水蒸氣、河流、湖泊等資源，并進行討論。如何保護水生環境，并以成為節水的典范為目標。

（3）采取有趣的教育方式

小學生具有娛樂性，可以將娛樂性的教育方法應用于小學生的教育中。在小學科學教學中，教師鼓勵小組學生通過創建科學實驗并將其與小組教學方法相結合來開發實驗工具。在此過程中，學生可以與他人合作，體驗科學的樂趣，并感受到朋友的溫暖。

（4）課堂教育與生活實踐的關系

只有將課堂教學與生活實踐相結合，才能發展出全面的學生素養。在科學和道德教育領域，這是在實踐中提高學習知識和道德素質的有效途徑。因此，教師應緊密結合課程和生活實踐，以幫助學生創造一種他們樂于聽到和看到、觀察生活現象并遵循經驗的情況。

3.注重細節，形成責任心

愛國主義教育是永恒的主題。在發展道德教育中，教師應突出愛國主義主題，為學生一生的思想教育打下良好基礎。因此，在科學教學活動中，教師應充分了解活動的細節，尤其是在我國科學發展史和科學發明史上。他們應該利用情緒來激發學生的精神共鳴并激發學生的靈感。一種民族自豪感，可以滲透愛國主義精神。

例如，在教授“有趣的磁鐵”時，談到磁鐵的南北兩極時，我向學生介紹了：“每個人都知道指南針是中國四大發明之一。來自中國的漢族人在生產和工作中發現了磁鐵礦，并發現了磁鐵的吸引特性，經過大量實驗和研究，他們發明了一種實用的指南針，并用它來確定方向。指南針的發明對人類科學、技術和文明具有不可估量的影響。在介紹古代指南針的過程中，學生受到了極大的啟發，深刻地感受到了我國祖先的偉大智慧，并為他們在具有古代文明的科學先進國家的發展感到自豪。

總而言之，教師可以通過在課堂上進行教學，采取各種教學策略，并通過教育學生培養良好的品格和素質，有效地滲透德育。

參考文獻：

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