小學數學游戲化教學的有效應用

周平宣

摘要：數學在小學教育階段是非常重要的一門基礎學科，而且在將來的初中、高中乃至大學階段，學生仍然要學習數學知識，可以說數學貫穿了很多學生的整個學習階段。而小學數學就起著為學生奠基的作用。所以，小學數學教師必須重視課堂教學，發展學生的基礎數學能力，培養學生的良好學習習慣，激發學生的學習興趣，激勵學生認真參與課堂學習。而在各種教學方法中，游戲化教學有著獨特的吸引學生注意力的作用。本文從合理進行游戲設計，充分反映教學內容和師生共同認真參與三個方面加以論述。

關鍵詞：小學數學;游戲化教學;教學應用

近些年來，我國的教育教學工作一直處于改革發展之中，小學生的綜合能力也有了較大的發展。整體來看，當代小學生的數學能力素養要優于以往的同齡人，而且學生的能力發展也更加均衡。不過從數學學科的重要性來看，其不僅能夠幫助學生積累更多的基礎知識，而且能夠促進學生邏輯思維等能力的發展，優化學生的生活體驗，所以對其進行持續研究實踐是很有必要的。游戲化教學在小學數學學科中并不是新鮮事物，但仍然要根據當前的實際情況去挖掘游戲化教學的潛力，進一步退高小學數學的教學質量。

一、合理進行游戲設計

作為數學課堂的組織者和指導者，教師必須認真進行游戲設計，要把教學目標和內容等都融合到游戲設計中，然后再向學生闡明。教師要認識到，游戲化教學對于喜歡玩耍的小學生有著非同一般的吸引力，學生很容易沉浸進去，同時也使得學生容易陷入游戲的娛樂性中不可自拔，達不到預期的教學目的。而教師合理進行游戲設計，再向學生闡明的話，能夠幫助學生做好游戲化學習之前的心理準備，讓學生不至于忽略游戲化教學中對于知識的學習及能力的鍛煉。

例如，在學習“小數乘法”的知識時，這時的學生已經有了一定的知識與技能基礎。如果教師能夠為學生提供一些小數乘法的典型例題，學生依靠自己的獨立探究就能發現其中的規律。對于此情況，教師可以設計一個小組游戲，每個小組出一些小數乘法的題目，然后隨機選擇另一個小組互換題目，雙方的題目數量要保持一致，然后看哪個小組先計算完成而且全部正確。接著再讓獲勝的小組繼續進行競賽游戲，直至決出最后的勝者。教師要提前將游戲設計向學生闡述清楚，這樣學生就不會只求快，只關注興奮的感受，而是會認真計算。

二、充分反映教學內容

在小學數學課堂上應用游戲教學法時，教師應注意教學內容，在充分反映教學內容的基礎上去提高游戲化教學的效率與效果。這一點在上文也有所反映，即教學游戲的設計要充分考慮到教學目標和教學內容。不過，教師不能被教學內容所束縛，應該認真從學生的角度去分析，選擇既能夠被學生所歡迎和接受，又能準確全面反映教學內容，提升學生對知識的吸收效率的游戲方式。教師還應嘗試做出游戲設計的備用方案，在發現當前的游戲在反映教學內容或推動學生學習方法存在不足的時候，要及時將備用方案拿出來。

例如，在學習“圖形的平移、旋轉與對稱”時，教師可以給每個學生發一張卡片，這張卡片上有多種可以活動的圖形。隨后教師在黑板上畫出某個圖形，給出條件，說明這個圖形是平移還是旋轉了，又或者要找到這個圖形的對稱圖形。學生則在自己得到的那張卡片上進行操作，擺出圖形平移、旋轉或對稱后的結果，先擺出來的學生舉手示意，如果正確則記一分，分享自己的思路和技巧。最后看誰得分最多，給予一定的獎勵。通過這種游戲，就能夠充分反映教學內容，還可以將小學生好勝心強的特點有效利用起來。

三、師生共同認真參與

游戲化教學不僅是一個有效的教學方法，同時也是對教師的一種鍛煉。因為要想持續將學生吸引在小學數學的游戲課堂上，教師一定要時刻把握住學生的能力特點，還要認真研究教學內容，在游戲形式上不斷推陳出新，教師在教學上的專業素養會因此而進步。所以，師生雙方都要認真參與到教學游戲中，學生要去主動追求游戲的成功與快樂，教師則要平等地參與到游戲中，關注學生的游戲過程，對學生加以觀察和記錄，為今后創造更加有效的課堂教學游戲提供依據。

例如，在學習有關“圓”的知識時，教師應該帶領學生走出教室，去嘗試測量教學樓或校園里的各種圓，比如操場等，然后進行周長及面積等的計算，最后完成一份簡易的學校地圖。在這一過程中，教師不能袖手旁觀，而是要與學生共同進行測量和計算，觀察學生在過程中的態度和表現，及時對學生的一些錯誤認識和做法加以糾正指導。在這個任務式游戲的最后，教師要帶領學生進行總結回顧，了解本次游戲的效果，確定下次游戲教學應該加以調整完善的地方。

總之，在當前注重培養學生創新精神和實踐能力的小學數學教學中，教師應該對各種教學方法加以積極的研究探索。而游戲化教學作為一種貼合小學生性格與愛好特征的教學方法，更應成為教師關注的重點。為了提升游戲化教學的實際作用，教師要加強與學生的交流，豐富游戲形式，注重游戲的教育性，讓學生能夠在輕松的課堂氛圍下快樂成長。

參考文獻：

[1]陶懷福.游戲化教學在小學數學教學中的應用[J].科學咨詢（科技·管理），2020（09）：281.

[2]王旭東.游戲化教學在小學數學課堂中的應用策略[J].科技資訊，2020，18（06）：168-169.

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